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《簡(jiǎn)談歷史教學(xué)中有效課堂的有效提問》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡(jiǎn)談歷史教學(xué)中有效課堂的有效提問導(dǎo)讀：歷史教學(xué)中有效課堂的有效提問是一篇關(guān)于學(xué)生和歷史的畢業(yè)論文引用格式，免費(fèi)分享供廣大學(xué)者參考，希望對(duì)學(xué)生們寫作論文提供清晰寫作思路。新疆兵團(tuán)農(nóng)五師八十八團(tuán)學(xué)校(833500)對(duì)于很多家長(zhǎng)和學(xué)生心目中，甚至于非歷史老師的心目中對(duì)于歷史這門學(xué)科都有一個(gè)心理誤區(qū)，一門開卷難度系數(shù)不的歷史學(xué)科，不需要課堂中花很多功夫，學(xué)生只需要輕輕翻動(dòng)書本，便知答案，而當(dāng)這種思維開成定式下的學(xué)生，最終成績(jī)都是極不理想的.而對(duì)于一個(gè)開卷的且知識(shí)是固定的學(xué)科何學(xué)，我認(rèn)為課堂教學(xué)是重要的，而教學(xué)中更重要的
2、則是課堂教學(xué)中的有效提問，下面我結(jié)合這幾年的課堂教學(xué)談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)中有效提問的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí).歷史是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)輾輪，記錄了中外上下幾千年甚至于更遠(yuǎn)的歷史足跡，而這樣一個(gè)歷史的輾輪需要我們從每一個(gè)痕跡去探究卻不是那簡(jiǎn)單了，而何將這歷史的印跡都以最有效而本篇簡(jiǎn)談歷史教學(xué)中有效課堂的有效提問論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)質(zhì)題目有趣的傳授給學(xué)生這顯得歷史教學(xué)中課堂的有效性的重要了.課堂的有效提問眾多學(xué)科中都存一樣的重要性，為任何一堂精彩的教學(xué)而絕不是展示一個(gè)教師的個(gè)人華，而是以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以何讓學(xué)生課堂
3、中發(fā)揮他的學(xué)習(xí)趣，這取決于老師課堂的精彩提問.1問題精辟，直切要害的提問很多老師為了激發(fā)學(xué)生的課堂后氣氛表現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，便形成了一個(gè)錯(cuò)誤的理念，是提很多簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生一眼以書中找的知識(shí)點(diǎn)比方說一個(gè)歷史的時(shí)間地點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)人等等，整節(jié)課表面是學(xué)生積極參與，一問一答的教學(xué)形式，其實(shí)這從知識(shí)層面講是讀課文而固化了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史分析思考?xì)v史的思維了，且讓學(xué)生分不清重難點(diǎn)，以歷史教學(xué)中我認(rèn)為，一節(jié)歷史課上問題的設(shè)置是最為重要的了，則是一堂添鴨式的教學(xué)模式了.例八年級(jí)上冊(cè)辛亥革命中，對(duì)于這場(chǎng)偉大革命的歷史意義是評(píng)價(jià)
4、這節(jié)課的重中重，以對(duì)于此課只需要設(shè)置一個(gè)問題則解決了這節(jié)課的精華即：這場(chǎng)革命是成功還是失敗的？為什這評(píng)價(jià)？2要把握提問的時(shí)機(jī)提問是動(dòng)員學(xué)生思考的辦法，教師的教學(xué)智慧也體現(xiàn)提問上.缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師不是提問太早，是對(duì)學(xué)生的回答無論肯定還是否定都過于草率.例，一位有兩年教齡的教師講授《戰(zhàn)爭(zhēng)》一課.開課，放映現(xiàn)代我國禁毒的視頻，而后轉(zhuǎn)入本課，沒有幾句話提問：英國為什向中國？學(xué)生回答：為了打開中國的大門.教師：對(duì).顯然，這個(gè)提問太早.即使學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)了課文，也不應(yīng)過早提問.學(xué)生進(jìn)本篇文章原創(chuàng)出處：shuoshiluna
5、rgin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">學(xué)生和歷史畢業(yè)論文引用格式銳觀察、準(zhǔn)確判斷、及時(shí)調(diào)控.提問要選擇最佳時(shí)機(jī)什時(shí)候是提問的最時(shí)機(jī)呢？孔子曾說不憤不啟，不悱不發(fā).從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，課堂提問應(yīng)使學(xué)生處于以下幾種心理狀態(tài)：3。1有一部分答案，但不完整3。2有解決問題的思路和方法，但沒有答案3。3雖一時(shí)不能回答，但有回答的自信心.這幾種心理狀態(tài)正是處于憤與悱的境地，是提問的最佳時(shí)機(jī).總，課堂提問是啟發(fā)學(xué)生思維，傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段.貫
6、穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗.教師有效提問的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，思考問題和解決問題的能力有提高，能最終達(dá)到學(xué)生主動(dòng)提問寫學(xué)生專業(yè)碩士論文預(yù)覽次數(shù)：2405評(píng)說人數(shù)：1420質(zhì)疑這一最高境界.以說，沒有的提問不會(huì)有成功的教法，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果.此，精彩而有藝術(shù)的課堂提問應(yīng)該是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，慎重地對(duì)待課堂提問應(yīng)該是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任.今后，我們必須備課時(shí)多下功夫，通過不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使課堂提問真正起到幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生思維能力的作用.
