資源描述：
《提升學(xué)生思維品質(zhì)應(yīng)注重培養(yǎng)探究意識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、提升學(xué)生思維品質(zhì)應(yīng)注重培養(yǎng)探究意識(shí) 摘要：政治課探究意識(shí)的形成和培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，尤其是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。本文從培養(yǎng)學(xué)生政治探究意識(shí)的前提、基礎(chǔ)、關(guān)鍵、核心和深化等方面探討了提升政治思維品質(zhì)的問(wèn)題?！ ￡P(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；探究意識(shí)；思維品質(zhì) 中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-068-01 在目前的高中政治課教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究意識(shí)較為淡薄，學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的能力，且思維的角度單一，思考的范
2、圍狹隘，在詮釋問(wèn)題上常常缺乏思想性和獨(dú)立見解，思維的表達(dá)也欠流暢與完整。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，政治課教學(xué)如何有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，有效拓展學(xué)生的思維的深廣度，促進(jìn)學(xué)生良好思維的發(fā)展，成為政治教師研究的重要課題。在高二的政治課教學(xué)中，我把自己定位為一個(gè)“引跑人”，把課堂作為主陣地，循循善誘、引導(dǎo)學(xué)生在探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)?！ ∫?、利用經(jīng)典詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，這是培養(yǎng)探究意識(shí)的基礎(chǔ)4 在新教材中有不少古今中外的名言警句、詩(shī)詞短文，這些都是編者圍繞教材主題精心設(shè)置的。利用好這部分內(nèi)容，有助于學(xué)生深刻理解思想政治課的基礎(chǔ)
3、知識(shí)，感受文化真諦，領(lǐng)悟做人道理，延伸思維觸角，培養(yǎng)思維品質(zhì)。其中，筆者重點(diǎn)利用了教材中體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的名言、詩(shī)詞來(lái)充分激活學(xué)生的思維?！ ∪绺叨渡钆c哲學(xué)》教材中有許多中國(guó)古代的成語(yǔ)故事，如“田忌賽馬”、“圍魏救趙”、“塞翁失馬”、“刻舟求劍”、“鄭人買履”、“邯鄲學(xué)步”、“拔苗助長(zhǎng)”等，這些故事都包含著從生活中總結(jié)出來(lái)的哲學(xué)道理。教師可以把這些故事作為“探究路徑”，請(qǐng)同學(xué)“講一講”“議一議”：這些故事中包含哪些哲學(xué)道理？這些哲理與人們的生活和實(shí)踐有什么關(guān)系？同學(xué)們七嘴八舌、各抒己見，沉浸在自主探索的學(xué)習(xí)氛圍中，
4、深切感受到自身的主體地位，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，從而使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。實(shí)踐證明，經(jīng)常采用這種辦法，能幫助學(xué)生形成正確的思維方法，鍛煉思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，用睿智的眼光看待生活和實(shí)踐，讓哲學(xué)思維融入我們的學(xué)習(xí)和生活，人生將會(huì)更美好、更精彩?！ 《⑥k好“時(shí)事小論壇”，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，是培養(yǎng)探究意識(shí)的關(guān)鍵 在教學(xué)中，我們深刻認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生交流與表達(dá)能力，對(duì)于促進(jìn)其思維的靈活性和敏捷性，有著非常重要的價(jià)值。所以，思想政治課教師在課堂上應(yīng)該通過(guò)各種方式，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，善于表達(dá)。我在每節(jié)課
5、教學(xué)開始之初，設(shè)計(jì)了“時(shí)事小論壇”4活動(dòng)。此活動(dòng)要求學(xué)生于課前搜集好近期發(fā)生的時(shí)事要聞，在課堂上向師生匯報(bào)，同時(shí)對(duì)時(shí)事新聞發(fā)表自己的看法和感受。這一活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，拓展視野的同時(shí)，更多地能促使學(xué)生必須敢于開口評(píng)說(shuō)，善于交流與表達(dá)，這大大激發(fā)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。實(shí)踐證明，這樣的做法是卓有成效的?！ ∪?、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)展思維的邏輯性，是培養(yǎng)探究意識(shí)的核心 教學(xué)情景體驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是多樣性的，可以有識(shí)圖辨析，有真實(shí)的案例分析，也可以有辯論活動(dòng)或虛擬的情境分析等，活動(dòng)中我們引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科思想去觀
6、察、感知、思辨呈現(xiàn)的各類問(wèn)題，使學(xué)生的思維更全面、更嚴(yán)謹(jǐn)、更有穿透力。例如，在理解“怎樣做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇”這一內(nèi)容時(shí)，我們把近期發(fā)生在身邊的“老人摔倒，該不該扶起來(lái)”的真實(shí)案例提供給學(xué)生思辨，學(xué)生對(duì)此現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的產(chǎn)生倍感困惑，思想激烈碰撞，全班分成兩派，為此展開了激烈的論戰(zhàn)。 正方觀點(diǎn)：尊老愛幼，是中華傳統(tǒng)美德，扶老人天經(jīng)地義?！ 》捶接^點(diǎn)：那些老人把好心當(dāng)做驢肝肺，不該扶。 有了爭(zhēng)論和自我判斷，他們紛紛以已知的法律知識(shí)和現(xiàn)有的道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析與判斷，教師適時(shí)點(diǎn)撥與正確引導(dǎo)，讓學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)： 老人摔倒了
7、該不該扶？當(dāng)然要扶，但是也要講究方法，懂得一定的醫(yī)療知識(shí)。衛(wèi)生部專門公布了《老年人跌倒干預(yù)技術(shù)指南》，見到老人摔倒不要急于扶起，要分情況進(jìn)行處理。如果老人意識(shí)不清，在場(chǎng)者應(yīng)立即撥打急救電話。這也體現(xiàn)了“矛盾具有特殊性，要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析”的哲學(xué)道理。這種教學(xué)活動(dòng)的展開與學(xué)生的思維緊密結(jié)合，有效地訓(xùn)練了學(xué)生思維。當(dāng)然，這種情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)鍵在于做到事與理、材料與觀點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，這樣教學(xué)的內(nèi)在邏輯性就得到了保證，否則，其德育效果會(huì)適得其反。4 四、引導(dǎo)學(xué)生探究，提升思維的創(chuàng)造性，是培養(yǎng)探究意識(shí)的深化 我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生
8、分析和推薦熱點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，在上海世博會(huì)會(huì)舉辦期間，我針對(duì)這一熱點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合政治知識(shí)，放手讓學(xué)生研究問(wèn)題。學(xué)生首先分成若干研究小組，通過(guò)訪談、網(wǎng)上檢索、查閱圖書資料等形式，了解世博會(huì)的來(lái)龍去脈及歷史淵源，然后，合作討論、放飛思維，同學(xué)們探究的內(nèi)容是豐富多彩的：上海世博會(huì)是國(guó)際展覽局首
