[林中小溪教學(xué)反思]《林中小溪》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取[林中小溪教學(xué)反思]《林中小溪》教學(xué)設(shè)計(jì)1導(dǎo)讀：就友為大家分享了多篇關(guān)于“[林中小溪教學(xué)反思]《林中小溪》教學(xué)設(shè)計(jì)1”資料，內(nèi)容精辟獨(dú)到，非常感謝網(wǎng)友的分享，希望從中能找到對(duì)您有所幫助的內(nèi)容?！　∠嚓P(guān)資料一:《林中小溪》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)?　　知識(shí)與能力　　1．學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀了解課文大意。　　2．領(lǐng)略課文中描寫(xiě)的大自然的優(yōu)美景色?！　?．學(xué)習(xí)課文中白描手法的運(yùn)用。　　過(guò)程與方法　　1．通過(guò)朗讀品味文章語(yǔ)言?！　?．在情景交融中感悟作者的人生信念。

2、　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破　　◇重點(diǎn)1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2．學(xué)習(xí)文中白描手法的運(yùn)用。難點(diǎn)1．在情景交融中感悟作者的人生信念。2．理解作者的生活信念和人生理想。教學(xué)突破1．通過(guò)反復(fù)朗讀課文幫住學(xué)生領(lǐng)略大自然得美。2．把握作者思想脈絡(luò)來(lái)理清課文層次?！　?第1課時(shí))　　一、導(dǎo)入??新課　　1．導(dǎo)入??：有一位蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象?！　∷揽孔约贺S富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書(shū)，他的作品抒寫(xiě)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。同學(xué)們知道這位作家是誰(shuí)嗎?　　2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并請(qǐng)一

3、位同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單介紹作者。小語(yǔ)種自主招生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取　　3．對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：他的作品主要是通過(guò)對(duì)大自然的詩(shī)一般的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。然后檢查生詞預(yù)習(xí)?！　〕鍪景鍟?shū)：顫動(dòng)，漣漪，潺潺，干涸，簌簌，縈繞。注音并解釋。點(diǎn)名讓一位學(xué)生完成?！　《?、誦讀課文，整體感知　　1．講解：這篇課文寫(xiě)出了小溪和森林的美麗，請(qǐng)同學(xué)們

4、齊聲朗讀課文，體會(huì)大自然的美麗?！　?．指出學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。主要有以下幾點(diǎn)：個(gè)別生詞讀音錯(cuò)誤；　　語(yǔ)氣停頓不當(dāng)；沒(méi)有讀出感情等等?！　?．講解：本文的作者是一位長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。提問(wèn)：課文在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?組織學(xué)生討論交流?！　?．講解：我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來(lái)表現(xiàn)。提問(wèn)：你們能結(jié)合文中具

5、體內(nèi)容來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎?　　5．講解：作者對(duì)大自然充滿了熱愛(ài)，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對(duì)小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文，一氣呵成。指導(dǎo)學(xué)生從把握作者思想脈絡(luò)來(lái)理清層次。　　6．讓學(xué)生自讀課文，以加深對(duì)課文的理解?！　∪⒔處熜〗Y(jié)，布置作業(yè)?小語(yǔ)種自主招生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取　　1．小結(jié)：有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文——時(shí)而有如芳

6、草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥(niǎo)鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響……結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)。　　2．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)三。　　(第2課時(shí))　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)　　1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)?！　?．讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段話，點(diǎn)名在班上朗讀。然后進(jìn)入新課學(xué)習(xí)?！　《?、討論交流　　1．提問(wèn)：溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方?組織學(xué)生討論后回答。　　2．補(bǔ)充：小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；溪流通過(guò)自己的不懈努力

7、，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會(huì)如此美麗。提問(wèn)：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理?讓學(xué)生討論交流并回答?！　?．指出：作者正是因?yàn)閷?duì)大自然充滿了熱愛(ài)，才會(huì)對(duì)森林和小溪的觀賞中．感悟出人生的哲理，而且課文處處寫(xiě)景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩(shī)體隨筆，可見(jiàn)文中詩(shī)的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語(yǔ)言上。提問(wèn)：文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?活中遇到的種種困難；一生回答：溪流前進(jìn)中有分有合，但始終向著共同目標(biāo)前進(jìn)，我們的生活也是同樣的；一生回答：溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要蓄積力量，堅(jiān)持到底，我們對(duì)待困難也要堅(jiān)持，要有

8、毅力。小語(yǔ)種自主招生的對(duì)