初中思想政治課教改之我見

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1、初中思想政治課教改之我見?孫景敏內(nèi)蒙古似頭市鋼第十二中學(xué)014000摘要：在新的課程改革下，我們的政治課堂要從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、優(yōu)質(zhì)課應(yīng)具備的六個(gè)要素(件)出發(fā)，注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)、理論觀點(diǎn)教學(xué)與學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的關(guān)系、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。關(guān)鍵詞：目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)理論觀點(diǎn)邏輯思維能力培養(yǎng)一、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)1.教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力與過程、知識(shí)與技能是“三維”有機(jī)整體，情感是優(yōu)先目標(biāo)，能力目標(biāo)是主導(dǎo)，知識(shí)是基礎(chǔ)支撐。2.目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。要重點(diǎn)處理好三個(gè)關(guān)系：(1)理論邏輯與生活邏輯的關(guān)系。如一位教師在講“樹立正確的

2、消費(fèi)觀”時(shí)，先播放了一段錄像：反映當(dāng)今中學(xué)生攀比追求名牌“高消費(fèi)”現(xiàn)象的場(chǎng)景一一引發(fā)學(xué)生議論評(píng)價(jià)(正反觀點(diǎn)或不以為然)一一播放貴州省某一貧網(wǎng)山村小學(xué)校的情景：彎曲泥濘的險(xiǎn)峻山路一一風(fēng)雨飄搖的危舊校舍一一向陰暗教室內(nèi)透射一束陽光的破玻璃窗一一十幾個(gè)小學(xué)牛.在塵土彌漫、木板殘缺歪斜的籃球架下爭(zhēng)搶一個(gè)破舊的籃球一一父母外出打工，一個(gè)大概十歲的小女孩獨(dú)自種地、孤單生活、艱難求學(xué)，中秋之夜她雙手托腮獨(dú)坐在門檻上仰望天空，瘦小的身影濃縮在清冷的月光之下……這些場(chǎng)景使聽課的老師和學(xué)生們心靈震撼、情感涌動(dòng),陷入了默默的沉思……“同學(xué)們，當(dāng)你們

3、穿著名牌享受著麥當(dāng)勞的美味的時(shí)候，當(dāng)你們過著衣來伸手飯來張口貴族般的生活的時(shí)候，當(dāng)你們開著生日Party喝著可樂的時(shí)候……請(qǐng)多想想他們！”教師低沉而富有深情的感召，真是畫龍點(diǎn)睛！(2)理論觀點(diǎn)教學(xué)與學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的關(guān)系。如一位教師在講“事物是普遍聯(lián)系的”，引入了“日木首相小泉參拜靖國神社”的圖文材料，啟發(fā)學(xué)生思考：a.他這一行為在H木，為什么遭到中國、韓國乃至亞洲及世界各國人民的抗議和反對(duì)呢？b.小泉屢次參拜靖國神社對(duì)tl本與中、韓等周邊國家的關(guān)系有何影響？C.小泉作為日本首相參拜靖國神社，真的像他所說是“個(gè)人行為”嗎？

4、學(xué)生經(jīng)過思考、討論，逐步推理，從而認(rèn)識(shí)到事物既有“左鄰右舍”的橫向聯(lián)系，又有“前后相繼”的歷史聯(lián)系，自己得出結(jié)論：世界是普遍聯(lián)系的整體。(1)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。在“自主一一合作一一探究”的學(xué)習(xí)過程中要防止兩種傾向：一是學(xué)生主體作用的缺失。冇些教師按照課本的理論知識(shí)逐層剖析，有條不紊，且理論聯(lián)系實(shí)例地生動(dòng)講解，似乎很完美，可是有缺一一缺失了學(xué)生的主體作用。二是教師使命的淡化。有些教師在課堂引入了許多圖文并茂、富冇特色、生動(dòng)精彩的教學(xué)資源，可遺憾的是教師未做巧妙的設(shè)問啟發(fā)，教師的無所作為使課堂、學(xué)習(xí)、認(rèn)知都陷入一片散亂，使

5、教學(xué)0標(biāo)成為空中樓閣。二、優(yōu)質(zhì)課應(yīng)具備的六個(gè)要素(件)1.不存在科學(xué)性問題的高效率的課?？茖W(xué)性是指知識(shí)準(zhǔn)確無誤，觀點(diǎn)全面而非片面；高效率是指一節(jié)課的學(xué)4應(yīng)使學(xué)生的知識(shí)得到更新，能力得到提高拓展，情感價(jià)值觀得到提升。2.教師角色定位準(zhǔn)確、學(xué)生參與積極性達(dá)到充分調(diào)動(dòng)的課。新課程中的教師角色應(yīng)是“五位一體”，即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者而不是萬能者、“平等中的首席”而不是包辦者、合作者而不是孤立者、教育手段的研宄者而不是研宄成果的消費(fèi)者。3.預(yù)設(shè)與生成融為一體的課。“預(yù)設(shè)”是指?jìng)湔n設(shè)計(jì)科學(xué)、思路清晰；“生成

6、”是指課堂應(yīng)該師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主體作用，使課堂成為生成性的，而不完全是按教學(xué)設(shè)計(jì)來一味推理。預(yù)設(shè)能為生成創(chuàng)造條件，生成來修正完善預(yù)設(shè)。這就要求在設(shè)計(jì)吋留下生成的空間。情境問題的設(shè)問應(yīng)是啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，打開思維的閘門，而不是讓學(xué)生思維窒息。4.應(yīng)是既重視學(xué)過程又重視學(xué)結(jié)果的課。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主與合作探究、思考與體驗(yàn)感悟的過程，是一個(gè)學(xué)生主體作用發(fā)揮和成長(zhǎng)發(fā)展的過程,使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中獲得認(rèn)知、拓展能力、提升情感、樹立正確的價(jià)值取向，從而使教學(xué)0標(biāo)高度達(dá)成，取得良好的教學(xué)效益。1.合理使用課件咅像資源等信總技

7、術(shù)與學(xué)科教學(xué)冇機(jī)整合的課。信息技術(shù)使用的原則是：A.創(chuàng)設(shè)情境、塑造氛圍服務(wù)于教學(xué)主體內(nèi)容；B.奮利于提供學(xué)生自主參與的平臺(tái)；C.合理、適度使用，要講求創(chuàng)新性、實(shí)效性。2.師生互動(dòng)交流、促進(jìn)雙方完整生命成長(zhǎng)的課。師生互動(dòng)不應(yīng)只是停留在一問一答的表象上，而應(yīng)是雙方深層的知識(shí)、思維、情感互動(dòng)，這樣才能更好地引起心靈碰撞、共鳴，取得融洽和諧的統(tǒng)一。為此，需把教師主導(dǎo)的“B標(biāo)一一策略一一評(píng)價(jià)”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)一一體驗(yàn)一一表現(xiàn)”過程結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)、在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)、在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)、在探究活動(dòng)中提煉觀

8、點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新、思維的拓展和情感的升華！總之，良好的興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生對(duì)政治課有興趣，才有可能帶著問題向各方面搜尋信息、發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾，尋找解決矛盾的方法，在解決矛盾的過程中提高思維能力。引導(dǎo)學(xué)生分析和解