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《關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)陜丙省漢中市第四中學(xué)723000摘要：“自主學(xué)習(xí)”是一種新型的學(xué)習(xí)方式，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)自覺(jué)運(yùn)用規(guī)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、矯正等認(rèn)知策略；通過(guò)課前充分預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極反思自己的自主學(xué)習(xí)方法，課后自覺(jué)甚至超量完成作業(yè)，利用各種學(xué)習(xí)資源攝取知識(shí)，努力提高自己的英語(yǔ)自學(xué)能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：自主培養(yǎng)英語(yǔ)一、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生“敢”學(xué)受傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的影響，英語(yǔ)老師是整個(gè)課堂教學(xué)的主角,學(xué)生則是忠實(shí)的記錄者和聽(tīng)眾。學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)，有意見(jiàn)不敢發(fā)表。而要改變學(xué)生“
2、怕”的陰影，就需要融洽師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，讓學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，來(lái)自于被愛(ài)的需求，教師的愛(ài)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然是一種外部條件，但是它能轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我微笑著給予糾正；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我熱心地給予支持；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我慷慨地投以贊許的目光。讓他們?cè)谡n堂上大膽質(zhì)疑，自由言論，更鼓勵(lì)他們對(duì)老師的看法提出異議,在師生之間構(gòu)建一種知識(shí)型伙伴的關(guān)系，可以相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充和完善。讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主體，使他們充分扮演好自己的主人翁角色，積極主動(dòng)地參與到課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)
3、節(jié)中去。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性，增加了他們的自信，讓他們相信在沒(méi)有教師的督導(dǎo)下，也可以自己探索學(xué)會(huì)很多知識(shí)，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍能促進(jìn)學(xué)生大膽、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，自主參與意識(shí)得以增強(qiáng)，自主性和自信心得到培養(yǎng)。二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于我們掌握一門(mén)語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。在良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生在全方位的感受語(yǔ)言魅力的同時(shí)更能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去自主學(xué)＞」英語(yǔ)。一旦學(xué)生有了學(xué)
4、習(xí)的興趣，他們會(huì)自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂中我盡可能的利用實(shí)物、圖片、幻燈片等鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維習(xí)慣等等。采用多媒體的英語(yǔ)教學(xué)手段，可以全面地培養(yǎng)學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)能力，而且富于趣味性。使學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中不僅僅是體驗(yàn)，更重要的是掌握一些句型、單詞的用法和不同情景下的語(yǔ)言表達(dá)，如此養(yǎng)成慣，學(xué)生只要在tl常生活中接觸到英語(yǔ)環(huán)境，就能主動(dòng)地學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，將自主學(xué)習(xí)能力從課堂帶向課外的日常生活中。所以，我組織多種多樣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如對(duì)于英語(yǔ)好的學(xué)生，可以搞各種不同類(lèi)型的比賽，如閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力等。同時(shí)我也注意照顧其他
5、學(xué)生，采取朗讀比賽、書(shū)法比賽、講故事、戲劇表演、每曰匯報(bào)、唱英文歌曲等方面來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式接觸英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)新聞，看英語(yǔ)電影，從中得到樂(lè)趣。同吋盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。這既能增加同學(xué)間交往和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的一大步。三、靈活使用激勵(lì)手段德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處煵恢灰探o學(xué)生知識(shí)，更重要的是要交給他們自主學(xué)習(xí)的方法。古語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！边@就需要在平吋的教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握方
6、法，達(dá)到自由運(yùn)用。我在教學(xué)中，使用“競(jìng)賽激勵(lì)”，適當(dāng)組織競(jìng)賽，有利于學(xué)生各自施展才能，并相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)他們主動(dòng)獲取更多的知識(shí)，向更高層次發(fā)展。冋吋我也放手讓學(xué)生自己觀察、分析、判斷、質(zhì)疑，尋找解決問(wèn)題的方案，還給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的程度不吋地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言練習(xí)量，而II還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)4方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、老師要正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法中國(guó)有句古話叫“授之以魚(yú)不如
7、授之以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有的知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)蘇自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中就要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo)。當(dāng)他們掌握了方法、掌握自主學(xué)應(yīng)具備的基本功，他們才能夠真正冇效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，我反復(fù)和學(xué)生講，背記單詞要采用發(fā)音拼讀法，即根據(jù)發(fā)音規(guī)律去掌握單詞的拼寫(xiě)。此外，我還告訴學(xué)生，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)要注意融入語(yǔ)境，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有很多約定俗成的表達(dá)，剝離了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很容易出現(xiàn)謬誤。比如，你不能把“Howareyou?”“Howoldareyou?”當(dāng)中的單詞一個(gè)一個(gè)剝離開(kāi)來(lái)，自
8、己逐個(gè)查單詞，翻譯成“怎么是你？”“怎么老是你？”看似很通，其實(shí)謬矣。讓學(xué)生做情景對(duì)話時(shí)，冇的學(xué)生枳心自己發(fā)咅不準(zhǔn)、表達(dá)不流暢而推說(shuō)“我不會(huì)”,我就和他們講：“你不會(huì)，所以才要學(xué)、要練，你說(shuō)得不夠好，是因?yàn)?/p>
