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《合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用朱延波（灌南縣第四中學(xué)，江蘇連云港222500）摘要：中學(xué)教學(xué)一直是教育中非常關(guān)鍵的階段，尤其是初中教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，在這一階段采用合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的推進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生進(jìn)行合作解決學(xué)習(xí)中遇到問題的一種教學(xué)方法，這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有一定促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)：G633：A：合作學(xué)習(xí)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種模式，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，通過讓學(xué)
2、生之間相互合作，分析問題，思考問題，最終解決問題。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維往往沒有束縛，更加開放，能夠在同學(xué)之間暢所欲言，從多個(gè)層次和角度對(duì)問題進(jìn)行全面的思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維具有重要的意義，此外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能得到很多程度提高。本文分析了合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，并根據(jù)筆者個(gè)人看法，提出了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略。一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義（一）合作學(xué)習(xí)模式提供一個(gè)交流的平臺(tái)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中有著較多的應(yīng)用，是因?yàn)楹献鹘虒W(xué)模式，能夠?yàn)?/p>
3、學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在教師教學(xué)之后，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行一定的討論，并且對(duì)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行討論和合作性學(xué)習(xí)，能夠形成良好的教學(xué)效果。合作是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主旋律，在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)初中生理解合作學(xué)習(xí)的好處，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式能夠幫助學(xué)生建立起交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，有利于建立起良好的課堂氛圍，相互之間的合作和交流能夠夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有趣味。（二）合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師只注重傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生的合
4、作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解，課堂教學(xué)效果不好。合作教學(xué)模式是讓學(xué)生之間進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在小組討論中發(fā)表言論和見解，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求教師和學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系，合作學(xué)習(xí)模式就能滿足進(jìn)行這種師生關(guān)系的建立，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行多邊互動(dòng)和學(xué)習(xí)，是對(duì)教學(xué)資源的做大利用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用（一
5、）按照學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法，在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方法，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度有著一定的了解，能夠根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)小組內(nèi)出現(xiàn)學(xué)習(xí)程度有較大的差別，只有小組內(nèi)程度相當(dāng)，才能更好的開展分組學(xué)習(xí)。另外建立學(xué)習(xí)小組還應(yīng)該注意控制每一組中的人數(shù)，只有合適的人數(shù)才能保證小組內(nèi)更好的開展討論學(xué)習(xí)。初中生的年齡較小缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因此對(duì)于初中生來說小組規(guī)模不易過大，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的適合人數(shù)應(yīng)該是3-5人。小組內(nèi)教師應(yīng)該
6、學(xué)生程度選出一名負(fù)責(zé)人，對(duì)小組內(nèi)的討論情況進(jìn)行記錄，保障討論小組真正進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。（二）注意組內(nèi)合理分工合作學(xué)習(xí)模式確定之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況促使小組內(nèi)的成員進(jìn)行合理的分工學(xué)習(xí)，明確小組內(nèi)個(gè)成員的責(zé)任和學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中生的自制能力較弱，只有教師促進(jìn)小組內(nèi)建立起責(zé)任意識(shí)和明確的目標(biāo)，小組內(nèi)成員才能更好的進(jìn)行積極地思考和學(xué)習(xí)。還應(yīng)該注意教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的雙向交流，小組內(nèi)應(yīng)該有人專門負(fù)責(zé)記錄小組討論的內(nèi)容和結(jié)果，還應(yīng)該有人能夠負(fù)責(zé)小組內(nèi)討論情況的陳述，另外也應(yīng)該有人對(duì)小組內(nèi)需要討論的問題進(jìn)行收集，
7、幫助小組內(nèi)進(jìn)行更好的討論。這種分工模式更加明確，小組內(nèi)每個(gè)成員都有要腹瀉的部分，有助于小組內(nèi)建立起一種相互合作的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生之間的信息溝通，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行之初，難免會(huì)遇到初中生自建缺乏合作意識(shí)和交流技能的情況，這是因?yàn)殚L(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育的初中生還不能適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的模式，初中生的年齡較小，個(gè)人表現(xiàn)欲較強(qiáng)沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，因此教師應(yīng)該在小組內(nèi)建立起一種合作共贏的氛圍，培養(yǎng)組內(nèi)學(xué)生能夠培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)交流的意識(shí)，做好組內(nèi)交流和與教師的交流工作，組內(nèi)出現(xiàn)
8、任何問題應(yīng)該首先在組內(nèi)進(jìn)行討論，最后再與教師進(jìn)行交流，教師和學(xué)生共同努力促進(jìn)組內(nèi)成員團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的建立。組內(nèi)成員建立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)之后才能更好的開展組內(nèi)討論，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的交流能力和聽取意見的能力。（四）教師要明確自身定位合作學(xué)習(xí)模式建立之后，教師首先應(yīng)該適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是教學(xué)的主導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)進(jìn)行傳授知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行安排。合作學(xué)習(xí)模式推
