啟發(fā)式教學(xué)模式在小學(xué)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

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1、啟發(fā)式教學(xué)模式在小學(xué)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用劉淑芳〔摘要〕在小學(xué)舞蹈教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更可以激發(fā)小學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。木文從對啟發(fā)式舞蹈教學(xué)的正確認(rèn)識出發(fā)，提出了四點關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)舞蹈教學(xué)中的運用方式，其目的在于為啟發(fā)式教學(xué)在今后的舞蹈教學(xué)應(yīng)用提供實踐經(jīng)驗，從而提高各年級舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果?！碴P(guān)鍵詞）小學(xué)啟發(fā)式教學(xué)舞蹈教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)木身的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的身體及心理特征，采取生動有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中

2、主動、積極地思考，是一種雙向互動的教學(xué)方法。在小學(xué)舞蹈教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)，是以提高學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，不斷通過興趣教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅提高了小學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，更為舞蹈教學(xué)方式提供一個正確的方向。1正確認(rèn)識啟發(fā)式舞蹈教學(xué)1.1舞蹈課堂是學(xué)生為主體的課堂。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)是由老師作為教學(xué)活動的主體，通過各類演示進(jìn)行教學(xué)。這類教學(xué)過程中,學(xué)生直接從教師那里獲得現(xiàn)成的知識素材，再將各類動作通過模仿的形式進(jìn)行重新組合，這類舞蹈只是對前人成果的修飾和加工，看不到創(chuàng)新之處。當(dāng)今時代對舞蹈有了新的要求，有創(chuàng)新性

3、的舞蹈才是發(fā)展型舞蹈。對于舞蹈教學(xué)來說，沒有固定的教育內(nèi)容與教育模式，因此，舞蹈教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的朿縛，通過對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的舞蹈。在這個過程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通與交流，將課堂真正還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的殿堂，找到屬于自己的舞蹈藝術(shù)。1.2舞蹈學(xué)習(xí)過程是在創(chuàng)造藝術(shù)。相對于傳統(tǒng)的舞蹈表演來說，現(xiàn)代舞蹈對于新穎性與創(chuàng)造性只有更高的要求。舞蹈是否美觀、是否具有創(chuàng)造力及生命力成為新時代舞蹈評論的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，對于舞蹈教師來說，舞蹈的教學(xué)過程中需要注重對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，

4、舞蹈學(xué)d的過程就是在創(chuàng)造藝術(shù)。值得注意的是，教師對于學(xué)生的自主創(chuàng)新應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭罴爸匾?，通過啟發(fā)式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中積極思考，勇于創(chuàng)新，在追求舞蹈的道路上越挫越勇，終將到達(dá)成功的彼岸。1.3啟發(fā)式舞蹈教學(xué)的重點在于自由和創(chuàng)造。在舞蹈教學(xué)過程中，需要注意基礎(chǔ)的舞蹈規(guī)范，但不能只拘泥于這些舞蹈規(guī)范。過多地注重規(guī)范式教育，會使學(xué)生對舞蹈的自由創(chuàng)作會受到一定限制。而啟發(fā)式舞蹈教學(xué)的重點在于自由與創(chuàng)造，其本質(zhì)在于舞蹈教師對學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作作品進(jìn)行修正與點撥，不限定學(xué)生的創(chuàng)作自由，鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。一方面可以增加

5、學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的信心,另一方面也為學(xué)生在舞蹈上的自由創(chuàng)作提供能量。2小學(xué)舞蹈教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的運用方式2.1從音樂中感受舞蹈。小學(xué)生對于舞蹈的感知多來源于咅樂，會本能地跟著咅樂瞎蹦亂跳，隨心所欲地跳舞。因此，對于小學(xué)生的舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。首先，不斷培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂的敏感度，可以在舞蹈教學(xué)之前反復(fù)播放舞曲，讓學(xué)生逐漸熟悉這段旋律。其次，要求學(xué)生在聽的過程中不斷思考，這段旋律所要表達(dá)的情感及傳達(dá)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生用心體驗，并鼓勵學(xué)生說出對此段音樂的見解。最后，通過對學(xué)生的見解進(jìn)行總

6、結(jié)分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生自然而然地融入到音樂中去。這種教學(xué)方式不僅通過咅樂激發(fā)出學(xué)生對舞蹈學(xué)4的熱情，更使學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍中健康成長。2.2通過趣味教學(xué)，解讀動作要領(lǐng)。舞蹈是通過肢體語言向外界傳達(dá)情感的一門人體藝術(shù)，舞蹈動作作為這門人體藝術(shù)的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說相對枯燥乏味。在小學(xué)生舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)該針對小學(xué)生愛玩、好動的特點，通過設(shè)置一些令他們?nèi)菀捉邮艿男∮螒蜻M(jìn)行舞蹈教學(xué)不失為一個有效的方法。在游戲過程中，教師通過讓小學(xué)生進(jìn)入游戲角色的方式進(jìn)行教學(xué)，并針對每個角色設(shè)定一些故事情節(jié)，小學(xué)生通過角色

7、扮演完成相關(guān)故事情節(jié)的過程即舞蹈動作訓(xùn)練的過程，通過奮意識地引導(dǎo)學(xué)生邊游戲邊練A）邊思考，在游戲過程中可以很快地掌握動作要領(lǐng)，使單調(diào)枯燥的舞蹈基本功練變得豐富冇趣，從而提高小學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，在玩的過程中逐漸學(xué)會了動作要領(lǐng)，既豐富了學(xué)生們的視野，更教會學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法。2.3以互評促互助，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在舞蹈教學(xué)中，教師需要對舞蹈動作進(jìn)行拆分，并對拆分的每個動作都需要細(xì)致的講解及修正，這樣的舞蹈教學(xué)存在教學(xué)效率低、教學(xué)效果不明顯等問題。如何提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及效率，是啟發(fā)式教學(xué)的重點與難點。針對舞蹈教

8、學(xué)中存在教學(xué)過程繁瑣費時的問題，可以采用小組互評的方式讓學(xué)生成立互助小組，讓學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)。在這種教育模式中，舞蹈教師只需在每個小組內(nèi)選取動作較規(guī)范的學(xué)生作為小組長進(jìn)行教學(xué)即可，每個小組長負(fù)責(zé)各自小組成員的舞蹈教學(xué)任務(wù)，在整個教學(xué)過程中，教師作為總的指導(dǎo)者及監(jiān)督者幫助學(xué)生們進(jìn)行互助式學(xué)AI，促進(jìn)了學(xué)生之間的互幫互助，