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1、論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 【摘要】課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉和提高多種能力及養(yǎng)成一定思想觀念的主要陣地。在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。那么，教師在教學(xué)的過(guò)程中要如何提高課堂教學(xué)的效果呢？下面筆者就此談幾點(diǎn)體會(huì)?！ 娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)質(zhì)量 在當(dāng)前環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不僅如此還必須倡導(dǎo)一種終身學(xué)習(xí)的氛圍，把基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能教給學(xué)生，這就需要教師切實(shí)能夠轉(zhuǎn)變角色，提高自己創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅要深入領(lǐng)會(huì)時(shí)代精神對(duì)于學(xué)生的要求和期待，而且還要
2、深入理解新的課程理念，要樹(shù)立起良好的數(shù)學(xué)觀念，切實(shí)提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量。 一、要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系4 良好的師生關(guān)系既是教育的結(jié)果，也是教育的手段，有了良好的師生關(guān)系才能在生動(dòng)活潑的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。缺少了師生間親密合作，則成為提高教學(xué)質(zhì)量的牽制因素。在班級(jí)管理中，建立良好的師生關(guān)系，教師提出的要求能順利變成學(xué)生的行動(dòng)，和諧的師生關(guān)系使老師體驗(yàn)到與學(xué)生交往的極大樂(lè)趣，使教師感到欣慰。師生關(guān)系好，學(xué)生會(huì)原諒教師在工作中的一些差錯(cuò)，對(duì)老師表示理解。如果沒(méi)有形成良好的師生關(guān)系，教師往往埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不理解老師的良苦用心，把出現(xiàn)不良教
3、育后果的原因推到學(xué)生一邊，而越是這樣，學(xué)生在情感上離老師越遠(yuǎn)，教師的一些美好教育教學(xué)設(shè)想也就難以實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，教師要慎重處理好教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！ 二、教師要充分滿(mǎn)足學(xué)生的基本需要 成就需要時(shí)人的較高層次的需要，是一種成長(zhǎng)性的需要。一般來(lái)說(shuō)，高層次的，成長(zhǎng)性的需要的充分表現(xiàn)有有賴(lài)于此層次需要的大致滿(mǎn)足。有生存才有發(fā)展，“衣食足而知禮儀”，要激發(fā)學(xué)生的高層次的求知欲望，就應(yīng)注意盡量滿(mǎn)足他們較低層次的需要。在滿(mǎn)足需要的過(guò)程中，學(xué)生不再為溫飽而操心，他們有良好的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，對(duì)自
4、己的生活有了基本的安全感，尤其是他們的感情需要得到充分發(fā)揮。在這種情況下他們會(huì)更傾向于發(fā)展求知、審美、創(chuàng)造、自信等寶貴的品質(zhì)。相反，如果學(xué)生的基本心理需要得不到滿(mǎn)足，他們?nèi)狈镜纳钯Y料，也就喪失了求知的欲望。所以在數(shù)學(xué)課上，我們應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)友善的，能使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感的課堂環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 三、要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力 素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量?！ ?.思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生
5、的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。4 2.思維質(zhì)量的訓(xùn)練。除了利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種題解的方法特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)潔而有創(chuàng)造性的解題思維，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力?！ ?.逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開(kāi)拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑 四、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性 要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！ ?.問(wèn)
6、點(diǎn)準(zhǔn)確，要抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 2.難度適宜，即提出的問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考或經(jīng)教師的引導(dǎo)能答出來(lái)，防止過(guò)易或過(guò)難?！ ?.問(wèn)面要大，即問(wèn)題的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，照顧到各類(lèi)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生?！ ?.問(wèn)機(jī)得當(dāng)，提出的問(wèn)題要與知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)程一致，提問(wèn)的時(shí)機(jī)應(yīng)在學(xué)生似懂非懂、欲說(shuō)難說(shuō)之時(shí)?！ ?.問(wèn)法靈活，發(fā)問(wèn)要多種形式，多種角度。如筆者在講“黃金分割”時(shí)首先就問(wèn)：“在舞臺(tái)上報(bào)幕員或獨(dú)唱演員為什么都不站在臺(tái)中央或臺(tái)角？在美術(shù)、攝影方面，為什么畫(huà)家和攝影師都不把畫(huà)的主體形象放在正中？為什么成年女士喜歡穿高跟鞋？”4連續(xù)提問(wèn)激起了學(xué)生的好奇心，他們迫切想知道這種熟悉的生活現(xiàn)象，
7、激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，凸現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。同時(shí)，這種形式的提問(wèn)，還能把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生?！ ∥?、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，啟迪學(xué)生思維 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)，已成為近年來(lái)教育教學(xué)改革引人注目的焦點(diǎn)，隨著現(xiàn)代教育理念逐步深入人心，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的有利工具。運(yùn)用信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合，尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而可以
