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《高考文綜應(yīng)試技巧》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高考文綜應(yīng)試技巧 一、強(qiáng)化宏觀意識(shí)，發(fā)揮時(shí)間的最大價(jià)值?！ 「呖嫉挠行r(shí)間只有150分鐘，爭(zhēng)取時(shí)間的最大利用價(jià)值，是分值體現(xiàn)的基礎(chǔ)條件。這就需要把整份試卷當(dāng)作一個(gè)整體來作宏觀的考慮，審定重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，科學(xué)合理地安排一分一秒?！ ∪雸?chǎng)5分鐘的有效利用，是培育時(shí)間意識(shí)的良好開端。在配置上，重點(diǎn)放在心情的調(diào)整，卷面必要項(xiàng)的填寫和對(duì)卷面宏觀的了解。了解卷面的長(zhǎng)度、寬度，卷面的題型、類別，卷面的分類安排，知識(shí)的分布結(jié)構(gòu)，分值的設(shè)置等。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)主觀性題目的關(guān)注。初步了解主觀題的類型、知識(shí)區(qū)域、題目主題、現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性等。這樣做的目的是在大腦中建立個(gè)體印象，在全力以赴解
2、答客觀題時(shí)，促使大腦進(jìn)行潛意識(shí)的思索（大腦的這種功能已得到了生物學(xué)家的一致認(rèn)定）。而當(dāng)按順序操作至主觀題時(shí)，大腦原有的思考內(nèi)容已臻成熟，使得對(duì)主觀題的審定時(shí)間大為縮短?！ ?duì)選擇題按序操作時(shí)，將能直接作出正確判斷的題一一在卷面上勾出，將存有疑惑的題暫且擱置，在題號(hào)前做顯明標(biāo)志，便于以后查找方便。答題卡的涂寫，放到面臨主觀題難題時(shí)進(jìn)行。這樣既能利用時(shí)間段的“空閑”，又不耽誤對(duì)主觀題的思索。當(dāng)然涂寫的仔細(xì)正確是關(guān)鍵，這不僅僅在于每題5分的價(jià)值，更在于序列的錯(cuò)誤將累及后部分的選擇。5 選擇題中暫時(shí)擱置部分，放在一輪粗線條完成后解答。在分析研究的基礎(chǔ)上，解決大部分題目后，把
3、特別難的，或需用較長(zhǎng)時(shí)間解決的個(gè)別題留至最后，在整體完成后再去處理。在選擇題中存在判定界限模糊和需要投入大量時(shí)間的題，若操作失當(dāng)，不但浪費(fèi)時(shí)間，影響全卷的完成，而且由于客觀題停頓時(shí)間過長(zhǎng)和所作答案不明朗，必將對(duì)答卷的信心產(chǎn)生重大沖擊?！ ≡趯?shí)際操作中，一般把結(jié)束前的15分鐘，作為一個(gè)明確的檢查時(shí)間段。把手中的題暫時(shí)放下，對(duì)全卷的余題作一審視，綜合評(píng)估15分鐘的利用值，以獲取單位時(shí)間的最大分值。對(duì)客觀題的余留部分，作非智力的處理，即將相鄰題作為參照依據(jù)，作一抉擇。判定項(xiàng)的基本原則，按歷年高考的概率，從B、C中選一為好。也可將選定的項(xiàng)放在題干后，加以閱讀，從中體味邏輯性和
4、語(yǔ)言的通順性。這是客觀題驗(yàn)證的必要手段?！ ?duì)主觀題的應(yīng)急處理，應(yīng)重在審題，明確題意。構(gòu)造題綱時(shí)，在卷面空白處，用數(shù)字列綱，綱之間余下空間，在綱后列上目，再在目后填充史料來加以說明。從宏觀到微觀的書寫好處在于：即使未完成全題，也能取得分?jǐn)?shù)的最大值。 文綜卷的題量在不斷地增加，囿于同學(xué)綜合、分析、歸納水平的偏弱，時(shí)間的緊迫感越發(fā)明顯，無法正常完成卷面的現(xiàn)象也并不鮮見。因此要形成一種應(yīng)試的個(gè)性化處理模式?！ 《?yōu)化序列，增強(qiáng)題感，注意縱橫向的有機(jī)聯(lián)系5 文綜卷面臨著多學(xué)科的交錯(cuò)和學(xué)科內(nèi)的綜合。題型、類別也呈現(xiàn)多變性。頻繁地轉(zhuǎn)換知識(shí)塊和思維方式，容易造成對(duì)正常答卷的極
5、大干擾。在實(shí)際操作中，各人根據(jù)對(duì)學(xué)科掌握程度的差異，可采取分類處理和綜合到位兩種方法?！ 》诸愄幚恚侵羔槍?duì)學(xué)科題的相對(duì)獨(dú)立性，按學(xué)科，由客觀到主觀的一種解題方法。其優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)科的單一到綜合，思維能在點(diǎn)上加強(qiáng)力度，便于解決學(xué)科個(gè)性化的偏難題和綜合題。欠缺在于題本身的分散性，呈現(xiàn)搜索時(shí)的跳躍和解答時(shí)的零亂。 綜合處理，是指按題型順序漸進(jìn)的解題方法。是一種傳統(tǒng)的做法。卷面的處理變得整齊劃一。缺陷在于知識(shí)內(nèi)容時(shí)常面臨轉(zhuǎn)移和反復(fù)。知識(shí)的互通感要求特別強(qiáng)烈?！ 】陀^題在無法憑直觀解決時(shí)，要注意讀題，了解題的語(yǔ)言表述含義，上下題間的聯(lián)系和互通性?，F(xiàn)在，選擇題具有同塊內(nèi)容上的拓展
6、、知識(shí)上和理論上的深化、人文社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)等特點(diǎn)。解題時(shí)，既可采用對(duì)題目個(gè)性分析推理，也可從題的用詞、題意旨向方面，領(lǐng)悟或揣摩命題者的意圖，找出合適的答案?！ ≡谔幚聿牧项愵}時(shí)，注意在卷面中尋找相關(guān)相近的材料和題目，從中去浮想和挖掘書本上的知識(shí)。當(dāng)選項(xiàng)無法用常規(guī)的方法處理時(shí)，可試用猜測(cè)命題者心理意圖的方法。人的思維方法帶有傳統(tǒng)和現(xiàn)代的特色。在知識(shí)因素和智力因素之外，還有命題者的心理因素和習(xí)慣操作模式的因素。能夠利用主觀性以外的方法，可提高判斷最高難度題的正確率?！ ∪?、公式化、框架化、格式化在主觀題中的應(yīng)用 高考主觀題的評(píng)分重在點(diǎn)面結(jié)合、論由史出、扣題、應(yīng)題、錯(cuò)誤的
7、補(bǔ)救方法等，每一環(huán)節(jié)都需納入考慮范圍。5 主觀題的時(shí)間投入分兩部分，審題和書寫。一些考生輕審題重書寫，結(jié)果是筆墨無盡，而分值寥寥。這在歷屆主觀題評(píng)分中屢見不鮮。考生要在平時(shí)培養(yǎng)一種意識(shí)，審題時(shí)，先拆分，再組合。在處理時(shí)，滲透公式化原則。如戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因可以歸為力量對(duì)比、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、自然、人文環(huán)境、正義性等。列出相關(guān)的公式作為思路方向。例如“科技發(fā)展的特點(diǎn)”，做題的依據(jù)就在科技特點(diǎn)公式：科技對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，對(duì)人文環(huán)境、思想文化的影響，科技的現(xiàn)實(shí)性和區(qū)域特征等。如果面臨的是新內(nèi)容，就要臨場(chǎng)根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，借用并推理?！ 】蚣芑瞧綍r(shí)處理教材時(shí)形成的一種
