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《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)評(píng)課稿范文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái),貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘;顒?dòng)的主要部分,并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)評(píng)課稿范文 篇一:語(yǔ)文識(shí)字課評(píng)課稿 一(7)班語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字四》的評(píng)課稿 今天江老師為我們展示《識(shí)字4》的精彩演繹,,江老師的這堂課,學(xué)生始終處于愉悅的狀態(tài),不知不覺(jué)地就認(rèn)識(shí)了這么多字,這就是我們所期望能夠在識(shí)字課堂中達(dá)到的效果。識(shí)字的有效性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 一、課件導(dǎo)入?! 〕鍪旧鷦?dòng)的多媒體畫面,同時(shí)讓孩子們說(shuō)說(shuō)你看到了什么,你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑??可?ài)的畫面
2、,生動(dòng)的語(yǔ)言激起了孩子們認(rèn)識(shí)新朋友的欲望,同時(shí)也激起了孩子學(xué)習(xí)新課的興趣,這是老師的精心設(shè)計(jì),老師的智慧點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧?! 《?、運(yùn)用看圖識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行識(shí)字?! 」耪Z(yǔ)說(shuō)的好;“授之以魚不如授之以漁”,教師在教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。江老師在這堂課里,能很好的運(yùn)用多媒體圖片幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字?! ∪?、識(shí)字教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用多種方式?! 蹲R(shí)字四》中要求會(huì)認(rèn)有十四個(gè),根據(jù)要認(rèn)的字的特點(diǎn),把它分成兩個(gè)板塊來(lái)學(xué)習(xí)。隨著信息化和全球化的發(fā)展,國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一,甚至是三駕馬車之首,奧巴
3、馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái),貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘;顒?dòng)的主要部分,并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)評(píng)課稿范文 篇一:語(yǔ)文識(shí)字課評(píng)課稿 一(7)班語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字四》的評(píng)課稿 今天江老師為我們展示《識(shí)字4》的精彩演繹,,江老師的這堂課,學(xué)生始終處于愉悅的狀態(tài),不知不覺(jué)地就認(rèn)識(shí)了這么多字,這就是我們所期望能夠在識(shí)字課堂中達(dá)到的效果。識(shí)字的有效性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 一、課件導(dǎo)入?! 〕鍪旧鷦?dòng)的多媒體畫面,同時(shí)讓孩子們說(shuō)說(shuō)你看到了什么,你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,你們?cè)敢夂退麄兘慌?/p>
4、友嗎?可愛(ài)的畫面,生動(dòng)的語(yǔ)言激起了孩子們認(rèn)識(shí)新朋友的欲望,同時(shí)也激起了孩子學(xué)習(xí)新課的興趣,這是老師的精心設(shè)計(jì),老師的智慧點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧?! 《?、運(yùn)用看圖識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行識(shí)字?! 」耪Z(yǔ)說(shuō)的好;“授之以魚不如授之以漁”,教師在教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。江老師在這堂課里,能很好的運(yùn)用多媒體圖片幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字。 三、識(shí)字教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用多種方式?! 蹲R(shí)字四》中要求會(huì)認(rèn)有十四個(gè),根據(jù)要認(rèn)的字的特點(diǎn),把它分成兩個(gè)板塊來(lái)學(xué)習(xí)。隨著信息化和全球化的發(fā)展,國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一,甚至是三
5、駕馬車之首,奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái),貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘;顒?dòng)的主要部分,并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立 江老師在教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名字時(shí),通過(guò)圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字,通過(guò)圖文結(jié)合的方法,孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高,這時(shí),把這些字同時(shí)出現(xiàn)在屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 四、從文本出發(fā),回歸文本?!白植浑x詞,詞不離句”,這是在識(shí)字教學(xué)中滲透學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種方法。江老師從課文出發(fā),將詞語(yǔ)單獨(dú)提出學(xué)習(xí),并且最終還是回歸文本。通過(guò)“自由讀—賽讀—個(gè)
6、人讀”等多種形式,促使學(xué)生興趣昂然地投入“識(shí)字”這一活動(dòng)中,在這個(gè)識(shí)字活動(dòng)中,學(xué)生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)?! ∥?、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,李老師聲情并茂,語(yǔ)言輕切,姿體語(yǔ)言豐富,在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也比較豐富,并且有多種形式的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的積極性起著很大的作用,也對(duì)學(xué)生 的回答起了一定的導(dǎo)向作用。 總體來(lái)說(shuō),這堂課還是非常成功的。但是也有一些小問(wèn)題需要引起注意。如:學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不完整,老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào);學(xué)生把“yin”說(shuō)成后鼻音,老師沒(méi)有及時(shí)更正;“yun”是整體認(rèn)讀音節(jié),但學(xué)生進(jìn)行了拼讀,老師沒(méi)有及時(shí)更正
7、。這些可能都是老師的大意,但是,作為小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教學(xué),是不能出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤的?! ∫唬?)班語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字三》評(píng)課稿隨著信息化和全球化的發(fā)展,國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一,甚至是三駕馬車之首,奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái),貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘;顒?dòng)的主要部分,并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立 今天上午,我很榮幸聽(tīng)了李麗芳老師的一堂識(shí)字課,感覺(jué)非常好?!白R(shí)字3”這一課是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,對(duì)子的內(nèi)容與大自然有關(guān),語(yǔ)言精練,讀起來(lái)瑯瑯上口。這節(jié)課,李老師根據(jù)貼
8、近學(xué)生生活這一特點(diǎn),在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生始終處于愉快積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)里,在讀中學(xué)習(xí),不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了許多生字,下面我就說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這節(jié)課的聽(tīng)后感?! ∈紫壤罾蠋熞?/p>