培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之我見

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1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之我見李秀梅甘肅省民勤縣重興完小733300摘要：興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴求獲取知識、探宄某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍的推動力，也是學(xué)生獲取知識的前提。兒童對感興趣的新事物都充滿了好奇，但也有許多兒童能夠?qū)Σ幌矚g的事物充耳不聞、充目不觀。針對這種現(xiàn)象，激發(fā)兒童的興趣，才能收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：興趣推動力事半功倍的效果興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴求獲取知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍的推動力，也是學(xué)生獲取知識的前提。兒童對感興趣的新事物都充滿了好奇，這是他們的天性，但也有許多兒童能夠

2、對不喜歡的事物充耳不聞、充目不觀。針對這種現(xiàn)象，要達(dá)到認(rèn)知的目的，必須對癥下藥，因地制宜，找準(zhǔn)切入點，激發(fā)兒童的興趣。這個內(nèi)因起主動作用，才能收到事半功倍的效果。如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了興趣，那么他就會自覺地、熱心地、專心致志地去接受新知識，從而事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù);反之，喪失了這種興趣，求知味同嚼蠟，是不會出好成績的?？磥恚d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，它是求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考、勇于探索。“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事?！保ㄌK霍姆

3、林斯基語）我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并收到了較好的成效。一、通過新穎活潑的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果教師語言準(zhǔn)確、生動、形象、嚴(yán)密，教學(xué)方式新穎活潑、靈活多樣，也會使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。例如，在教學(xué)小學(xué)二年級“平均分”一節(jié)中，先講?-個趣味性較強的故事：在唐僧取經(jīng)的路上，孫悟空摘了6個桃子，唐僧要把桃子分給三個徒弟吃，怎樣分合適？（讓學(xué)生動手分分看。）唐僧分的是：孫悟空3個，豬八戒2個，沙僧1個。沙僧對對唐僧分的有意見嗎？（有。）有什么意見？（分得不公平，有的多，有的少。）怎么分沒有意見？請一名學(xué)生假扮唐僧重新分，老

4、師指出像這樣分的每份同樣多，叫“平均分”。這個故事一下子抓住學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，再啟發(fā)學(xué)生對教材進(jìn)行分析、比較、概括而得出結(jié)論，可引起學(xué)生興趣。二、為孩子的興趣愛好創(chuàng)造條件，他們的興趣自然可以改變家長對孩子的興趣愛好要予以支持，對孩子不良的興趣愛好要予以制止，將其扼殺在萌芽狀態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，我們應(yīng)該盡力為其創(chuàng)造條件。冇個朋友的小孩對數(shù)字并不感興趣，告訴她認(rèn)，她看都不愿意看；又過了一段吋間，即使將這些數(shù)字用象形的圖案和物體表示，她還是如此。我買了一本掛圖，上面有小朋友喜歡的動物聚在一起的圖案,顏色漂亮。她喜歡上了上面的小動物，我告訴她這是

5、什么、那是什么，然后告訴她冇幾個這樣的動物，慢慢引導(dǎo)到數(shù)字上來，無意間教她數(shù)數(shù)，她逐漸對數(shù)字有了興趣。三、巧設(shè)探索性問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。在教學(xué)實踐中，我們?nèi)缒茏寣W(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，學(xué)生也會品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法會真正體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)實踐中，我盡量做到在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生奮更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。如在教學(xué)了乘、

6、除法應(yīng)用題后，我出示了這樣一題：小紅和小明同住在一幢大樓里，小紅住五樓，小明住四樓。小紅每天冋家要走80級臺階，小明冋家要走多少級臺階？這道題顯然不同于一般的應(yīng)用題，因此我啟發(fā)學(xué)生，解這道題吋應(yīng)該充分聯(lián)系生活實際，不要忽略了一樓沒有臺階這?一重要條件。學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析和討論，最后得出如下的結(jié)論：小紅住5樓，與1樓的間隔為5—1=4（層）；4層一共有80級臺階，那么每層就有臺階80÷4=20（級）。小明住4樓，與1樓的間隔是4一1=3（層），因此，小明冋家要走3個20級臺階，即20×3=60（級），因此，小亮冋家要走60級臺階。托爾斯

7、泰說過:“成功的教學(xué)所依靠的不是強制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，我們就能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。