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《精心備課，提高教學(xué)有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、精心備課，提高教學(xué)有效性 備課是教師在教學(xué)前對(duì)教學(xué)的提前預(yù)設(shè)，是對(duì)教學(xué)理念掌握、接受、升華與運(yùn)用的具體過(guò)程，是提高教學(xué)效率的重要手段?？梢哉f(shuō)有效教學(xué)始于備課，對(duì)待備課環(huán)節(jié)我們要高度重視。有效備課既要融入先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也要綻放教師的個(gè)性風(fēng)格，以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極而主動(dòng)地投入到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何備課才是最高效的呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)備課淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)?！ ∫弧?shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念4 觀念是行動(dòng)的向?qū)?，教學(xué)觀念正確與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。在
2、以往的教學(xué)中備課完全是以教師為中心，站在教師的角度上來(lái)設(shè)計(jì)與運(yùn)行，完全忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。要知道學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建與擁有者，是知識(shí)的主人、學(xué)習(xí)的主人。因此在備課時(shí)要實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變。只有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度上來(lái)看待我們的教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)，才能使教學(xué)更符合學(xué)生的具體學(xué)情，才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與主體意識(shí)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)的主體作用，從而使學(xué)生以主人翁身份積極而主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。有了學(xué)生的主動(dòng)參與與積極思考，學(xué)生才能在師生互動(dòng)中完成知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)才是有
3、效的。因此在備課時(shí)，我們要考慮到哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些沒(méi)有掌握；要考慮到小學(xué)生的接受水平、認(rèn)知規(guī)律，兼顧學(xué)生間的差異，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)預(yù)留空間；要考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情感、情緒等，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于學(xué)生所感興趣的事物與形式中，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情?！ 《?、確立三維教學(xué)目標(biāo) 以往的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能的掌握，而忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，這樣所培養(yǎng)出來(lái)的人才是無(wú)法更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展的，素質(zhì)教育更加注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出了“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。因此在備課時(shí)我
4、們要改變以往只重雙基教學(xué)的觀念，要確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育與新課程改革。三維教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，而不是孤立存在的。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)教師要將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能與方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又要促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的良性發(fā)展。當(dāng)然在實(shí)施的過(guò)程中要堅(jiān)持知識(shí)與技能的基礎(chǔ)地位，將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)滲透、完美結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展?！ ∪⑻峁┴S富的教學(xué)資源4 以往的教學(xué)中教師抱著教材走遍課堂，把教材奉為權(quán)威，視為經(jīng)典
5、，在教學(xué)時(shí)嚴(yán)格地按部就班，照本宣科。教材是最主要也是最重要的教學(xué)資源，教材在教學(xué)資源的重要地位不可動(dòng)搖。但是教學(xué)不是封閉的，我們的教學(xué)資源也不能只局限于教材，將學(xué)生的思想與思維限定在教材內(nèi)，而是要立足教材，深入挖掘教材，更好地把握教材，將教材與外面豐富的生活世界相結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所熟悉的生活事物、感興趣的事物相聯(lián)系，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)又可以化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與枯燥性，使學(xué)生更好地理解與掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而利于學(xué)生數(shù)
6、學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)基本圖形時(shí)，我們除了要利用好教材上的插圖，還要讓學(xué)生觀察一些生活實(shí)物，從學(xué)生所熟悉的事物來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，可以從心理上降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以在表象與概念間建立直接聯(lián)系，更利于學(xué)生從實(shí)物中進(jìn)行提煉，進(jìn)而更好地理解相關(guān)概念?！ ∷摹⒅匾暯虒W(xué)反思，在總結(jié)中提升能力4 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束并不代表教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)，我們要認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)行課后反思，這既是對(duì)已完成的教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，又是后面更好地備課的重要資源，可以說(shuō)反思就是二次備課。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，有著獨(dú)特的思維方式與個(gè)性見(jiàn)解，盡管我們站在學(xué)生的
7、角度來(lái)備課，但是具體的教學(xué)活動(dòng)并不會(huì)一直按照我們事先設(shè)定的進(jìn)行，課堂教學(xué)一旦進(jìn)行，就會(huì)出現(xiàn)許多突發(fā)事件，會(huì)出現(xiàn)許多的可變因素，學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)錯(cuò)誤等都可能會(huì)擾亂事先預(yù)定的教案。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智來(lái)靈活處理這些偶發(fā)事件，使教學(xué)始終處于動(dòng)態(tài)生成中，使之成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。在課后我們要及時(shí)將這些意料之外的事件記錄下來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行客觀分析，這樣更利于教師在不斷的實(shí)踐中提高對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)，通過(guò)反思，可以讓教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，從而使教師在今后的備課與具體的教學(xué)實(shí)踐中能夠更好地駕馭課堂
