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1、小學歌唱教學中的發(fā)聲練習 發(fā)聲練習是音樂教師譜寫的一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符。精心設計好這個開端，對歌唱教學是至關(guān)重要的。通過正確的發(fā)聲練習可以讓學生有一個自然、流暢、優(yōu)美、健康的聲音?！ ∫?、小學生在不同階段發(fā)聲練習的特點 ?。ㄒ唬┬W低年級學生的發(fā)聲練習。對于小學低年級學生，培養(yǎng)他們對于音樂的興趣是這一階段教學的重中之重，而理論性比較強的方法往往容易造成學生對聲樂產(chǎn)生興趣的障礙。趣味發(fā)聲練習曲比較適合這一學段的學生，在新課標中對這一學段的兒童有這樣的描述：“應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動
2、、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學?！薄 。ǘ┬W中年級學生的發(fā)聲練習。隨著學生年齡的增長，中年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。這一學段的學生除了要結(jié)合更加有難度的趣味發(fā)聲練習，還需要進一步增加練習的方法，使學生的聲樂水平在發(fā)聲練習中得到更進一步提升。通過發(fā)聲練習可以使這一學段學生的認識和感知都得到了進一步的發(fā)展。4 ?。ㄈ┬W高年級學生的發(fā)聲練習。高年級的學生已接近變聲期，有部分學生已經(jīng)度過變聲期。所以，可以讓他們逐
3、漸接觸成人的發(fā)聲練習了，可以在趣昧發(fā)聲練習的基礎上再增加一些母音的專門練習。在進行發(fā)聲練習時應注意正處于變聲期的學生，不要讓他們大聲地演唱，注意保護好嗓子，等待他們度過變聲期以后再進行系統(tǒng)的訓練?！ 《?、小學生發(fā)聲練習的幾種方法 （一）趣味發(fā)聲練習曲。這種方法很適合低年級的學生，他們剛剛接觸聲樂，還沒有對這種藝術(shù)形式產(chǎn)生興趣。所以，作為教師要利用各種有效的方法及手段來培養(yǎng)他們對聲樂的興趣，趣味發(fā)聲練習曲是一個很有效的途徑。趣味發(fā)聲練習曲的編寫也可以結(jié)合課本內(nèi)容，對教學有一定的幫助。通過趣味發(fā)聲練習可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在發(fā)聲練
4、習中逐漸地喜歡上唱歌。 ?。ǘ肮贰狈?。運用“半打呵欠”的方法可以讓學生準確地獲得打開喉嚨的適度感，使學生真正獲得唱在氣流上的感覺。具體的做法就是讓學生的身體在自然、放松的狀態(tài)下輕松地打開口腔，就像困了想打哈欠的感覺。氣息穿過喉嚨向下通過全身，然后保持這種狀態(tài)不要動，讓學生用這種感覺唱歌，充分感受口腔中空洞的感覺和聲音靠后的感覺。發(fā)聲時不要要求學生的咬字，主要感覺聲音的位置?！ 。ㄈ皣@氣”法。“嘆氣”法是通過向下嘆氣的方法使學生上浮的氣息放松下來。具體做法是讓學生雙腳與肩同寬豎直站立，向下嘆氣，肩、手臂同時自然向下垂，停留在放松
5、的狀態(tài)，讓學生記住這種放松的狀態(tài)。這個動作可反復做?！ 。ㄋ模罢f話”4法。事實上，歌唱是一種非常自然的狀態(tài)，就像是說話一樣，所有關(guān)于唱歌的方法都是為了追求自然的聲音服務的，但是這種自然的狀態(tài)被很多初學者想象得過于復雜，所以，在教學生們歌唱方法的同時還要讓學生體會到聲音的自然。在歌唱前，讓學生用優(yōu)美的聲音來朗讀歌詞，聲音不需要很大，但一定要美，口腔自然地打開，每個字盡量念得很圓潤，口型不需要太大變化，讓學生記住朗讀時口腔中氣息的感覺，然后讓學生用這種方法唱歌，使歌聲自然、流暢、優(yōu)美。 ?。ㄎ澹昂魡尽狈?。這種方法對于訓練學生的頭聲具有很
6、大的作用。用理論來詮釋頭聲的位置學生很難理解，而這種“呼喚”法采用簡單形象的游戲方式使學生很容易找到頭聲的感覺。讓學生自然地站直，眼睛向窗外看，在窗外的高處找一個標志物，比如對面的樓頂，想象對面的樓頂上有自己的好朋友，叫自己朋友的名字，讓他能夠聽見自己的聲音，自己的聲音盡量傳向遠方?！ 。芭ゎi”法。在發(fā)聲練習的過程中，學生緊張的脖子往往會很僵硬，這就是氣息緊張的表現(xiàn)。所以，在演唱的過程中，要使學生盡量通過扭動脖子來放松，最好是在學生正在演唱的時候來做這個動作，而且在做的過程中不要停止演唱。這樣，演唱就會變得比較放松。這個動作在做的
7、時候要注意，孩子們在扭動脖子的時候也會不知不覺的用力，所以，一定要叮囑他們在扭動脖子的時候要把所有的力量都放掉，達到最自然的狀態(tài)?！ 。ㄆ撸熒ピu“提高”法。如果單純地通過教師的講解，使學生了解發(fā)聲的位置和方法是遠遠不夠的。所以，可以通過直觀形象的聲音辨別來使學生甄別聲音的對錯。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容演唱一句歌曲，然后讓學生來鑒別聲音的好壞，也可以讓個別學生到前面來為大家做示范，大家可以從多個角度來評價演唱者的聲音，教師在討論完畢后給予總結(jié)。4 三、發(fā)聲練習時需要注意的幾點問題 ?。ㄒ唬┳⒁庋莩獣r的表情。著名音樂家穆塞爾曾經(jīng)這樣說過：
8、“表情在音樂教育中占有中心位置，音樂教育應當從表情開始?！倍晿方虒W又是小學音樂課堂教學的重中之重，所以，聲樂教學也要從表情開始?！ 。ǘ┳⒁夂粑?，不要緊張。呼氣對于歌唱來說非常重要，有一個輕松、自然的呼
