小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合張玉靜廣丙玉林市興業(yè)縣洛陽鎮(zhèn)新忠小學(xué)537800摘要：計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。在數(shù)學(xué)教育中，信息技術(shù)不只是一個(gè)輔助的手段用以提高教學(xué)的效率，而且還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一、信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的變化1.教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了改變。信息技術(shù)的出現(xiàn)使得過去我們強(qiáng)調(diào)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)和技能基木上變得不再那么重要。比如最明顯的，繁難的紙筆計(jì)算技能以及速度上的要求在現(xiàn)在已經(jīng)被現(xiàn)代信息技術(shù)代替，教學(xué)的重點(diǎn)集中在如何利用它們幫助我們靈活而便捷地解決有關(guān)的任務(wù)。乂比如，過去

2、在訓(xùn)練熟練地繪制統(tǒng)計(jì)圖表的技能方面花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是計(jì)算機(jī)繪圖工其的出現(xiàn)使得課堂教學(xué)的重點(diǎn)從手工繪圖技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)到討論什么類型的圖形能更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)數(shù)據(jù)的問題上。一旦學(xué)生理解了什么樣類型的圖表最適合用來表達(dá)某一組數(shù)據(jù)時(shí)，計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)就可以幫助他們完成最完美繪制過程。2.信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。以往的教學(xué)教具簡單，在幫助學(xué)生理解上不盡人意。以前不可能進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)模擬，以前需要花太多時(shí)間去處理的任務(wù)可以通過計(jì)算機(jī)編程來實(shí)現(xiàn)簡化。最明顯的，“空間與圖形”是最受多媒體技術(shù)影響的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。比如在講到圖形的平移，對稱和旋轉(zhuǎn)時(shí)

3、，過去動(dòng)手能力差的學(xué)生，或者空間想象能力不夠強(qiáng)的學(xué)牛.，現(xiàn)在通過繪圖工只和多媒體軟件可以方便地繪制出各種復(fù)雜而美麗的圖形,形象化地、動(dòng)態(tài)地感受一個(gè)立體圖形的各個(gè)方位和運(yùn)動(dòng)變化，以及充分地探索各種平移、旋轉(zhuǎn)、對稱、縮小和放大的變換等等。3.信息技術(shù)也使教師的教學(xué)工作發(fā)生了改變。借助信息技術(shù)，使得我們的教學(xué)更加的方便，以一種更有意義的方式讓學(xué)生接觸到新的知識(shí)。比如，概率教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解概率是指隨機(jī)事件在大量重復(fù)事件中發(fā)生的可能性的大小，如果沒有大量重復(fù)試驗(yàn)，某一試驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的頻率也許不等于理論上的概率，但是在一個(gè)大量重復(fù)試驗(yàn)的條件下，這一頻率將越來越接近理

4、論概率。這一概率觀念，過去只能通過言語讓學(xué)生從理論上抽象地體會(huì)，所以在小學(xué)有關(guān)概率的課題很少?，F(xiàn)在在計(jì)算機(jī)的條件下，我們可以用計(jì)算機(jī)來模擬，完成成千上萬次試驗(yàn)，從而使得學(xué)生冇可能感性地理解對于人量重復(fù)試驗(yàn)，某一個(gè)結(jié)果的試驗(yàn)概率最后將等于理論概率。另外，在幾何中的一些課題，比如密鋪、圖形設(shè)計(jì)等過去一些不能深人探索的性質(zhì)和想象，現(xiàn)在通過幾何畫板都能進(jìn)行得更加深人?？梢?，運(yùn)用信息技術(shù)既可以改變學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，又可以改變新知識(shí)的呈現(xiàn)方式，它對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了很大的變化和挑戰(zhàn)。那么如何使信息技術(shù)充分應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新環(huán)境

5、呢？小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以從以下三個(gè)方面應(yīng)用信息技術(shù)，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中的應(yīng)用1.利用計(jì)算機(jī)提供反饋，通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)＞J、自我檢查和自我提高。計(jì)算機(jī)常?？梢蕴峁┛旖荻煽康姆答仯也粠尤魏纹?，適合用于數(shù)學(xué)計(jì)算中，從而有助于學(xué)生敢于作出自己的判斷，并通過反饋檢驗(yàn)和修正自己的結(jié)果。這一過程主要通過采用設(shè)計(jì)優(yōu)良的計(jì)算機(jī)多媒體計(jì)算教學(xué)軟件（課件）來實(shí)現(xiàn)的。2.動(dòng)態(tài)操作圖形，使學(xué)生建立更好的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)地操作圖形，這有助于學(xué)生想象出幾何圖形，建立更好的數(shù)學(xué)思維。例如，

6、在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)4圖形的平移、對稱與旋轉(zhuǎn)吋，教師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形的展示，使學(xué)生更好地建立空間感。同吋，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)與探索新的學(xué)習(xí)課題。例如在學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生在幾何畫板上將這個(gè)過程動(dòng)態(tài)地演示出來。當(dāng)學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行圖形變幻時(shí)，他們將更好理解和記憶這一結(jié)論。這時(shí)，幾何的觀念不再僅靠靜止的畫面和記憶各種定理、定義來發(fā)展，幾何畫板等幾何工具使得學(xué)生能動(dòng)手做，既直觀又感性地對幾何圖形的性質(zhì)和相互關(guān)系進(jìn)行各種觀察、猜想、復(fù)制、移動(dòng)、分割、驗(yàn)證等操作。這樣的活動(dòng)給學(xué)生以形象的支撐，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種感覺器官，在“做”中學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生理

7、解性的學(xué)4。當(dāng)然，利用信息技術(shù)，不僅是支持教，更重要的是支持學(xué)。特別注意的是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)需要學(xué)生獨(dú)立思考，通過猜想、實(shí)驗(yàn)、探索、推理、驗(yàn)證等不斷求真的過程，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點(diǎn)成為“滿堂灌”的另一種形式，授課效果可想而知，所以教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意愿與能力。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)己作為教育過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。多媒體的適當(dāng)使用，節(jié)省了教師的講授吋間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于練習(xí)和鞏固,這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了課堂教學(xué)效果。更大限

8、度地加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，是我們應(yīng)該不斷