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1、小學數(shù)學作業(yè)批改淺析王麗莉山東省沂源縣燕崖鎮(zhèn)中心小學256100筆者結合新課標實施，提出一些新的靈活的適時的數(shù)學作業(yè)批改方式,目的是可以幫助教師了解學生知識掌握情況，有針對性地調整教學方法，及時反饋信息，這樣有利于促進學生對新知識的鞏固。一、小學數(shù)學作業(yè)批改方式的策略1.課堂隨機抽改。對于新授課的作業(yè)，在課堂上先及時抽改部分，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決，然后再采用全批全改的方法。這樣可以了解每個學生對新知識的理解、掌握和運用情況，檢查木堂課的教學效果，調整下堂課的教學內容，對普遍存在的問題，除了在全班進行講解，還要在當天的家庭作業(yè)中適當布置相應的習題進行練習，加以鞏固。個別問題，可以通過學生的書面訂正
2、得以解決。2.學生自己批改。如常規(guī)性的口算練習，我一般采用這種方法，學生完成后，我就安排一個學生U報正確答案，學生自己批改，錯題在旁邊用鉛筆做記號，課后訂正，訂正后再讓教師批改，這有利于教師了解學生的知識掌握情況。3.學牛.相互批改?；ハ嗯挠欣谔岣邔W生自身責任感和自身的評價能力。學生在批改別人的作業(yè)時，都特別認真，不放過一點細小錯誤，這樣可以提高他們的識別判斷能力，從別人作業(yè)中接受教訓，從別人作業(yè)中吸取優(yōu)點，指導自己作業(yè)。但是我比較反對同桌互批，因為試過幾次這樣的效果并不是很好，每個學生都有好勝心，非常關注自己的作業(yè)情況，老師在校對時，不時的看自己的木子，生怕同桌改錯。而忽略了自己改的過
3、程。4.典型錯誤共評。教師在批改作業(yè)后，及時總結大多數(shù)學生典型的錯誤，及時記錄總結后，在下一堂課開始時候或其他時間把典型的錯誤寫在黑板上，讓全班學生批改。通過這樣的井評，可以互相啟發(fā)，互相爭論，真正弄懂錯誤原因及糾正的方法。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法深受學生的歡迎，學生興趣非常高。5.多次批改。學習是一個循序漸進的過程。許多學生難以一次使作業(yè)達到較高水平，得到自己滿意的等級，我們可以采取多次批改，逐次提高等級的批改策略。當作業(yè)發(fā)給學生以后，讓他們把錯誤的部分再重新做一適，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者正確的和不正確的能補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高原有的評判等級。這種方法特別是
4、適合于用簡便方法計算的類型。1.適吋緩批。我們在平吋的數(shù)學作業(yè)批改中不能全部采取相冋的方法批改，學生的知識基礎，智力水平和學習態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)生也可能冇失誤的吋候。當學生的作業(yè)錯誤過多，為避免學生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，打擊學生自信心，以及產(chǎn)生知識上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取暫不評判等級的批改策略。等學生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業(yè)重做之后，再進行評判。二、小學數(shù)學作業(yè)批改評語的策略1.分數(shù)和等級的結合。為了進一步培養(yǎng)學生的認真慣，在批改作業(yè)中，我把分數(shù)與等級有機結合起來。正確率高的同學給他打個“A”，正確率適中的給他打個“B”等，書寫工整的也可以給他打個“A”，從
5、而也培養(yǎng)了學生書寫的良好習慣。2.結合評語。我認為將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，批出艽不足，肯定其成績，對調動學生的學習積極性，冇很大的作用。通過實踐在作業(yè)本和試卷上給學生寫評語，效果確實不錯，這樣就跟學生又多了一個接觸的機會。3.評語指導學生采用正確的解題方法。當學生作業(yè)中出現(xiàn)計算、觀察、分析的錯誤吋，可以利用評語進行方法性指導，讓學生明白正確的解題思路。冇吋候幾句簡單的疑問式的評語會讓學生有更深刻的理解。如：“為什么步驟正確答案錯誤呢？”“第二步到第三步應該想到更好的方法？”等評語，實際是向學生指出了其錯誤的地方，提出思考的方法。學生在老師的評語下，自己找錯誤、改正錯誤，從而真正掌握該類型
6、的題5。老師的幾句評語，就奮事半功倍的功效。4.評語激勵學生提高學興趣。恰當?shù)脑u語，不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發(fā)學生學習興趣，提高學＞』的自信心。如：對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，可以寫上“作業(yè)很好，可要保持！”對一些作業(yè)認真的，但稍微有些錯誤的，可以寫上“作業(yè)很認真，相信下次不但認真而且更準確！”“你肯定是在努力，已經(jīng)進步很大！”這樣帶鼓勵的評語，使學生感到了老師對他的關愛，充滿了幸福感和希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣和較強的自信心。1.評語激勵拓寬思路和鼓勵創(chuàng)新，同吋也能養(yǎng)成良好的作業(yè)AI慣。數(shù)學老師在批改作業(yè)時，如果能在留意學生解題正誤同時，注意發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的閃光點，適吋的
7、精妙之語，給學生以點拔，更能激起學生思維的浪花，啟發(fā)學生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應用題，利用評語，“思維幵闊、有見解”背定其獨特的解法并對其善于思考予以詩定。對于由于粗心而引起的錯誤，首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點?！跋嘈拍悴皇嵌歼@么粗心，下次改正！”不但要鼓勵其加強良好的學習興趣，還使其改正不良習慣，培養(yǎng)嚴謹學習態(tài)度?？傊?，在當今的教育環(huán)境中，作為基層小學數(shù)學教學的老
