淺談“以學(xué)定教，同伴互助”在英語教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談“以學(xué)定教，同伴互助”在英語教學(xué)中的運(yùn)用林建鈺福建宏翔高級中學(xué)福建寧德355100摘要：自新課改以來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，從以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為中心。在這種理念的影響下，再結(jié)合我校的教學(xué)理念一一“以學(xué)生的終身發(fā)展為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多層次學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展”，漸漸形成了我校的教學(xué)模式：以學(xué)定教，同伴互助。關(guān)鍵詞：以學(xué)定教同伴互助分層次教學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)領(lǐng)域里，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)者的地位。在我們心中一一師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的中心地位是毋庸置疑的。所以長期以來，師資力量的建設(shè)一直是學(xué)校的重中之重，我們覺得只要老師的素質(zhì)高了學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)也自然而然就上去了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來我們給的并不是學(xué)生想要的，我們只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)。我們都知道學(xué)生是教育的主體，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”是我們教育的終極目標(biāo)，我們?nèi)魏涡问降慕逃际菫閷W(xué)生服務(wù)的，所以我們要改變以往的教學(xué)模式一一“以教定學(xué)”，而要“以學(xué)定教”。在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，我從以下幾個(gè)方面實(shí)施了“以學(xué)定教”：首先，要求教師的教學(xué)觀有一個(gè)大轉(zhuǎn)變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”；由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，才能最大限度地達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)一一有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要清楚學(xué)生的元認(rèn)知水

3、平，以尊重學(xué)生己有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)牛.的實(shí)際情況。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識掌握的水平有很明顯的差距，甚至在一些班上出現(xiàn)了所謂的“學(xué)困生”，這些學(xué)生不管在基礎(chǔ)方面還是接受新知識方面都存在網(wǎng)難。對于學(xué)生都能掌握的知識點(diǎn)，就不要花過多時(shí)間去重復(fù)解釋；對于比較復(fù)雜、有難度的問題，老師要用能夠讓學(xué)生更加容易接受的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。與此同時(shí)，老師和學(xué)生在課堂上的角色要發(fā)生變化。既然教師的教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就不能只按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。老師和學(xué)生在課堂上的角色要發(fā)生變化一一把課堂放心

4、、大膽地交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。那么如何讓學(xué)生的主體價(jià)值最大化？同伴互助是一個(gè)行之有效的方法。它既可以指同伴之間在學(xué)業(yè)上相互幫助、相互借鑒,也可指同伴之間在情感上相互鼓勵(lì)、相互支持、相互溝通。然而同伴互助不是毫無組織，、毫無紀(jì)律的互相幫助，而是根據(jù)學(xué)生對于各科知識掌握的不同程度來分組。首先，要在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組，同吋也不會(huì)因整組基礎(chǔ)都弱而失去了競爭的積極性。其次，在分好組的情況下要加強(qiáng)小組管理，提高參與者的責(zé)任意識。分組的0的是讓所奮的學(xué)生都能參與課堂的討論、成為課堂的主人，所以要讓每個(gè)學(xué)生有事可做，做好自己分配的任務(wù)，力求在小組合作的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)

5、生的共同提高。以下我就以試卷講評為例談?wù)勎沂侨绾卧诮虒W(xué)中應(yīng)用“以學(xué)定教，同伴互助”這個(gè)教學(xué)理念的。作為教師我們都知道試卷講評的重要性，不僅要解決問題、彌補(bǔ)不足，更要達(dá)到鞏固己有知識、完善知識結(jié)構(gòu)。如何才能使試卷講評達(dá)到我們的預(yù)期0的呢？一、老師要詳細(xì)地分析學(xué)情和試卷的難易度我們心里要清楚這份試卷的難度和學(xué)生的基礎(chǔ)水平，了解最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率、平均分，最重要的是各個(gè)題B的正答率。這樣才能做到有的放矢，為試卷講評提供重要依據(jù)，在講評試卷中做到心中有數(shù)。二、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，論疑釋惑，形成正確學(xué)法經(jīng)過小組討論，小組內(nèi)基本能夠解決一部分的試題。講解者通過講解加

6、深了自己對于這個(gè)知識點(diǎn)的理解，而聽者興致勃勃，從“一知半解”變成“恍然人悟”。傳統(tǒng)的“一言堂”講評課變成了“百家鳴”的舞臺，學(xué)生的學(xué)4主體性得以發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以激發(fā)。當(dāng)然，小組討論并不能解決所有問題，因?yàn)槔蠋熜闹杏袛?shù)，所以對于難題及正答率極低的題目，在全班同學(xué)面前一起點(diǎn)撥即可。三、學(xué)生要及吋糾錯(cuò)對于練d講評，很重要的一個(gè)步驟就是學(xué)生課后自己整理錯(cuò)題，確保冋樣的錯(cuò)誤不犯第二遍，做到考后100分。以學(xué)定教，通過了解學(xué)生的元認(rèn)知水平，為以后調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性打下基礎(chǔ)；通過“同伴互助”這個(gè)平臺，使學(xué)生不再是知識生成過程的“看客”，而是積極主動(dòng)的參與者與

7、建構(gòu)者。通過“小組合作學(xué)習(xí)”這個(gè)方式，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。在互相討論、思想互相碰撞的過程中，使學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識，同時(shí)也能讓他們的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等多方面有收獲，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1】丁建勇以學(xué)定教，構(gòu)建具有生命活力的英語講評課堂[j].中小學(xué)外語教學(xué)，2012,9：37-42。[2】李漫踐行“學(xué)金字塔”理論，提升試卷講評課的效能⑴.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2012,10：62-65。[3】李帥女論同伴互助式教學(xué)對中職教學(xué)實(shí)效的提升及其應(yīng)用[」].中等職業(yè)教育，2008年，第14期。[4】姚麗麗同伴互助，促進(jìn)教師