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1、淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的利與弊劉學(xué)平山東省青島膠州洋河鎮(zhèn)中心小學(xué)266321摘要：隨著信息化的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)特別是小學(xué)教學(xué)的需求，而隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和其在教學(xué)過程中的普及運(yùn)用，該技術(shù)己經(jīng)被廣泛應(yīng)用在了小學(xué)的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)方式的引入使得課堂的教學(xué)架構(gòu)、老師的教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變革。木文就分析了多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的利與弊。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位多媒體教學(xué)這種新穎的授課方式己經(jīng)擺脫了原有的枯燥的只有書木的授課方式，而是實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生們身臨其境，讓他們更
2、加直接地去理解所傳授的知識(shí)，這種授課方式更容易被學(xué)生接受，更能提高他們學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索和思考。同時(shí)，也更能將老師的這樣“傳道、授業(yè)、解惑”的教育理念發(fā)揮得淋漓盡致。但是多媒體教學(xué)是否可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)呢？下面就淺談一下多媒體教學(xué)的利弊。一、多媒體教學(xué)方式的利1.情境設(shè)立、激發(fā)興趣。教學(xué)的前提是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。對(duì)自己感興趣的事情，大家總是會(huì)更積極主動(dòng)地去進(jìn)行探索和思考，這樣更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。多媒體之所以更能使學(xué)生喜歡，就是因?yàn)樗怯捎跋?、音樂組成，在問題的表達(dá)上更加直觀
3、，更加生動(dòng)有趣，也更容易激發(fā)興趣。2.理論與實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生從生活中來到生活中去，從生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)道德風(fēng)尚的重要性，如果只是單純的書木教學(xué)，照木宣科，學(xué)生就只能單純地學(xué)，而沒有真正地習(xí)。在教學(xué)過程中老師可以通過一首歌曲來引發(fā)學(xué)生的共鳴,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而不再是單一的口頭鼓勵(lì)式的填鴨教育。這樣從實(shí)踐中一步一步地引導(dǎo)學(xué)生到理論的學(xué)習(xí)上來，更容易使知識(shí)深入人心，學(xué)而不忘。因此，教師教學(xué)應(yīng)該善于利用己有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生活的舞臺(tái)上體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀。多媒體的展示可以從學(xué)生身邊的實(shí)例入
4、手，讓學(xué)生感受到，原來在自己的身邊還有這么多生動(dòng)有趣的事情，原來除了書本的知識(shí)以外，生活中處處都有值得學(xué)習(xí)的人和事。1.體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，將課堂變?yōu)閷W(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，教師作為學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，要將學(xué)生放到“傳道、授業(yè)、解惑”的中心。在教學(xué)過程中，教師們將課堂變?yōu)榱藢W(xué)生展示自我的舞臺(tái)，將學(xué)生放在了學(xué)A）的主導(dǎo)位置，為學(xué)生提供了交流和思考的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來濃厚的學(xué)A）興趣，積極的討論和交流就顯而易見。這種新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，勤動(dòng)腦、樂探索、主動(dòng)
5、合作，注意力更集中。任務(wù)情境的設(shè)立更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)4和探索的興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。二、多媒體教學(xué)的弊1.盲S跟風(fēng)，放大多媒體教學(xué)方式的作用。每一種新技術(shù)在被廣泛使用之前，無(wú)不經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)和印證，并且我國(guó)地區(qū)發(fā)展存在差異性，不能為了盲目跟風(fēng)，就放大這種教學(xué)方式的作用，應(yīng)該根據(jù)自身的硬件和軟件條件來開設(shè)相應(yīng)的課程，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使其能夠根據(jù)自身的需要，制作出適合自己學(xué)生的多媒體課件。2.過于依賴多媒體。如果老師過于依賴多媒體，只是走馬觀花式地講解,或者只做了課件讓學(xué)生自己觀看，
6、無(wú)形中就削減了教師在教學(xué)中的作用，減少了師生之間的交流、溝通和互動(dòng)。如果沒奮奮效的溝通將無(wú)法針對(duì)學(xué)生的反饋來對(duì)以后的課件制作進(jìn)行改善，也將無(wú)法完善和豐富課件的內(nèi)容，也將無(wú)法因地制宜。那么就失去了推廣這種新型教學(xué)方式的初心。不僅沒有起到積極的作用，反而使教學(xué)退步。其次，多媒體中包含的信息量比傳統(tǒng)教學(xué)要多得多，而學(xué)生之間又存在著個(gè)體差異，每一個(gè)學(xué)生接受新鮮事物的能力不一，如果講解進(jìn)程把握不當(dāng)，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致個(gè)體差異越來越大，班級(jí)兩極分化越來大。對(duì)于心理素質(zhì)不好的學(xué)生，差距越大也不利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，不僅沒冇起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的
7、作用，反而打擊了學(xué)習(xí)的積極性，適得其反。三、小結(jié)綜合所述，引入新的教學(xué)方式并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]冇可取之處,也并不意味著要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)作為一種新鮮的教學(xué)方式，它的引入是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種完善，這兩種教學(xué)方式應(yīng)該相互融合，相輔相成，在采用多媒體教學(xué)方式的同時(shí)，進(jìn)行冇效的講解，動(dòng)靜結(jié)合，所以教學(xué)者應(yīng)該做好自己的本職工作，積極參加培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)新型教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)并有效地將其應(yīng)用在自己的教學(xué)過程中，把自己無(wú)限的工作熱情投入到工作中。參考文獻(xiàn)[1】趙靜淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用.《
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