資源描述：
《淺談關(guān)注學(xué)困生的幾點(diǎn)做法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談關(guān)注學(xué)困生的幾點(diǎn)做法 關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)他們的成長，是踐行“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新課程理念的實(shí)際行動(dòng)，也是數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。在日常教學(xué)工作中，任何一個(gè)班級(jí)都不同程度地存在著學(xué)困生，他們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)里雖然人數(shù)不多，但影響卻很大，對(duì)整個(gè)班級(jí)能否優(yōu)秀起著關(guān)鍵的作用。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的高度抽象性和邏輯嚴(yán)密性，數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)量上往往多于其他學(xué)科。作為教書育人的教師，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用真摯的愛心去樹立他們的自信心，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，這是我們教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)
2、注的問題。下面就談?wù)勎以谶@方面的一些做法?！ ∫弧⒍喾疥P(guān)愛，以心換心 高揚(yáng)（化名），學(xué)習(xí)不上心，上課愛溜號(hào)，成績不理想。經(jīng)常性地批評(píng)在很大程度上引起了他的反感。他很熱情，每次見到我都會(huì)問好。我忽發(fā)奇想：我何不來個(gè)以其人之道還治其人之身，他不聽我講課，我也不理他。高揚(yáng)還是處處和我打招呼，我都不去理睬。當(dāng)然，我也偷偷地留意他的反應(yīng)。前幾次他真的是以為我沒有聽見，喊完“老師好”之后就繼續(xù)玩去了，可是過了兩天之后，他發(fā)現(xiàn)我是故意的，覺得很失落。周五的大課間，我?guī)е械暮⒆觽兊讲賵?，高揚(yáng)沒有像往常一樣去打
3、籃球，而是來到我面前，很有禮貌地問：“韓老師，為什么我和您打招呼您都不理我呢？”我心里暗自高興，對(duì)他說：“4你問好老師沒有理你，你的心里就不是滋味了，老師精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，你不認(rèn)真聽，你想過老師的感受嗎？”他愣了一下?lián)u搖頭?！澳墙窈竽愦蛩阍趺醋瞿?？”“上課聽老師講課。”“對(duì)了，如果上課不認(rèn)真聽老師講課，你的提高成績會(huì)提高嗎？”他紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭……在以后的日子里，高揚(yáng)的聽課狀態(tài)好多了，雖然他的壞習(xí)慣沒有馬上改完，但課堂表現(xiàn)好多了。心理學(xué)研究表明，任何認(rèn)知活動(dòng)都是在情感動(dòng)力影響下進(jìn)行的。老師和學(xué)生之間如果
4、能平等交流，以心換心，就一定能達(dá)成情感共鳴，在這種情況下的教學(xué)定會(huì)收到事半功倍的效果?！ 《?、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣 學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，并不都是對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解，有的是因某些不良行為習(xí)慣所導(dǎo)致的。趙麗（化名），經(jīng)常不完成作業(yè)，考試中不肯答完卷子，著實(shí)叫人很頭疼。她幾乎沒有自尊心，對(duì)于批評(píng)無所謂，好像什么事都沒發(fā)生過，作業(yè)照樣不做。一段時(shí)間里，我給她定了一系列小小的目標(biāo)，逐步達(dá)標(biāo)，循序漸進(jìn)?！ 〉谝徊?，享受特權(quán)4 我和她談好，授她只完成別人作業(yè)的一半的特權(quán)，但要求必須天天按時(shí)完成。如果這樣還不完成的話
5、，第二天就要給她留特殊作業(yè)。她聽后興奮并表了決心。接下來的幾天，她都完成了作業(yè)，但是書寫太差勁。我看到她的進(jìn)步第二個(gè)要求就提出來了：要求作業(yè)要有質(zhì)量。她剛開始的時(shí)候有些費(fèi)勁，不是這丟個(gè)得數(shù)就是不寫單位名稱，我都利用課余時(shí)間給她補(bǔ)上，而且讓她自己制作個(gè)作業(yè)評(píng)價(jià)表，自己評(píng)價(jià)，并給她累計(jì)加分，再給予一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。一學(xué)期下來，趙麗已經(jīng)可以和其他學(xué)生一樣了，天天都能按時(shí)完成作業(yè)?！ 〉诙?，因材施教 興趣是最好的老師，我經(jīng)常地拿趙麗的一些興趣愛好編數(shù)學(xué)題給她，去激發(fā)她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：我抓住她愛美的特性讓她
6、出去進(jìn)行衣服的搭配，我發(fā)現(xiàn)她帶了幾支漂亮的中性筆，我就問她每支中性筆多少錢呀？一共要用多少錢呢？今天上學(xué)時(shí)從奶奶家來的還是從自己家來的，要用多長時(shí)間呢？……使她感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)了她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ 〉谌剑榛ブ ∥业弥模?）班的李苗苗（化名）是趙麗的好伙伴，她可是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。于是我先找李苗苗談話，主要目的是想讓幫趙麗學(xué)習(xí)，李苗苗欣然同意了。接下來我就找趙麗談話，讓她和李苗苗組成學(xué)習(xí)小伙伴，每天放學(xué)都一起學(xué)習(xí)，讓李苗苗幫她克服學(xué)習(xí)上的困難。在學(xué)校讓她們利用課間或者午休息時(shí)
7、間來交流數(shù)學(xué)問題。一段時(shí)間過去了，在李苗苗的帶動(dòng)下，趙麗的學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高，她樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中更加努力了?！ ∪?、家校配合，合力教育4 做作業(yè)不僅能幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、計(jì)劃安排時(shí)間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。但是有些孩子就是不愿意完成作業(yè)，回家以后先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做；有些更嚴(yán)重的孩子干脆就不記得老師留過作業(yè)。我們班的賈翔（化名）算是非常典型的一個(gè)例子。一
8、個(gè)月統(tǒng)計(jì)下來，至少是有三分之二的作業(yè)未完成。每天查作業(yè)時(shí)，點(diǎn)到他的名字，都會(huì)很淡定地告訴我“我忘帶了?！比绱朔磸?fù)多次之后，我說要打電話請(qǐng)他家長將他的作業(yè)本帶到學(xué)校來，這時(shí)他才承認(rèn)自己沒有完成作業(yè)。以后，他還是天天欠作業(yè)，于是我不得不真的打電話與其家長溝通，和家長交流了我的一些作業(yè)要求，家長決定配合老師，每天晚上都抽出一些時(shí)間督促孩子完成作業(yè)！于是第二天一大早，我有史以來第一次看見賈翔非常積極地去找組長交作業(yè)。這一次，我很用心地表揚(yáng)了他，他一臉的燦爛。當(dāng)天晚上，我專門給
