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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力張桂芬江蘇省灌云縣南崗中心小學(xué)222203摘要：兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現(xiàn)實的認(rèn)識來自于外界探究性活動。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只讓學(xué)生看看書、做做習(xí)題，而要讓學(xué)生用探索的學(xué)習(xí)方式去探究新知，讓學(xué)生“知其然更知其所以然”,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)、探究的過程。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)探究能力培養(yǎng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一條基木理念是:探究作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,同時乂成為課程規(guī)定的一項重要的培養(yǎng)目標(biāo)，依賴教師精心創(chuàng)設(shè)的探宄活動才能得以實現(xiàn)。但是，數(shù)
2、學(xué)的探究活動如何設(shè)計和實施才能讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題來獲取知識呢？蘇霍姆林斯基說過：“在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者，在兒童的精神世界中特別強(qiáng)烈?！痹鯓邮固藉承詫W(xué)習(xí)落到實處呢？現(xiàn)在，就如何在數(shù)學(xué)課上開展探宄性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己淺顯的看法。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣興趣是探宄的起點(diǎn)。兒童年齡小，見識少，好奇心強(qiáng)，對未曾見過的事物或現(xiàn)象都感興趣，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際年齡特征、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住思維活動的特點(diǎn)，通過各種
3、途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的有趣的教學(xué)情境和氛圍，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，樂于去探究。例如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“同學(xué)們，請你們隨意說一個數(shù)，老師便能很快地判斷出能否被3整除，不信就來試一試?！睂W(xué)生的好奇心被激發(fā)，為了難住老師，他們從二、三位數(shù)，說到了十位以上的自然數(shù)，結(jié)果都被我準(zhǔn)確地判斷出來了。此時學(xué)生的好奇心被老師的快速回答所折服，心里非常好奇、驚訝！學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和誘惑力促使學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，同時也誘發(fā)了學(xué)生的探宄熱情，將學(xué)生自然地帶入了對新知的探宄中
4、。二、激發(fā)潛能，留給學(xué)生探宄的吋空學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該擁冇學(xué)習(xí)的主動權(quán)。只有有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能更好地發(fā)揮主體作用，改變那種消極的、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，從而積極、主動地參與探索、研究。把學(xué)4的主動權(quán)真正還給學(xué)生的基本保證是為學(xué)生提供充分寬松自由的探索空間，給足吋間讓他們自由地去發(fā)現(xiàn)、去探索。學(xué)生擁有不可估量的潛力。學(xué)生的學(xué)不能沒有吋間和空間，只要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能展現(xiàn)他們才能的時間和空間，他們就會冇所探索、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為
5、本，以學(xué)生為中心，努力激發(fā)學(xué)生的潛能，把學(xué)習(xí)與探索的吋空留給學(xué)生，使學(xué)生在自主探索、動手實踐、合作交流中逐步解決問題。必須冇意識地在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中注意設(shè)計一些放手讓學(xué)生自主探索獲取知識的過程，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智。另外，教師要善于使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)4過程中從封閉型走向開放型，把保守的學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)取的探索樂趣。例如學(xué)習(xí)“圓柱的體積”吋，就不能夠只是簡單地通過演示，推導(dǎo)出書本上的結(jié)論，而應(yīng)該放手讓學(xué)生分組操作、拼擺、討論、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)如下情況：有的學(xué)生可能把變形后的近視長方體豎著放
6、，得出“圓柱的體積等于底面積乘高”；有的學(xué)生可能把變形后的近視長方體橫著放，得出“圓柱的體積等于側(cè)面積的一半乘底面半徑”；也可能有個別學(xué)生把分割后的圓柱體側(cè)放，得出“圓柱的體積等于長方形剖面（高乘半徑）乘底面周長的一半”。這就體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立探索、獨(dú)立思維的過程，反映出學(xué)生空間觀念的發(fā)展和抽象思維能力的發(fā)展。三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙，學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,就能自己打開知識寶庫的大門。因此，
7、改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。在教學(xué)中，我主要在以下幾個方面給以指導(dǎo)：1.教會學(xué)生觀察。人對一切事物的認(rèn)識以及知識的獲得和所有的發(fā)明創(chuàng)造都開始于觀察。如果對周圍事物不善于觀察，就等于視而不見、聽而不聞、觸而不覺，就不能發(fā)現(xiàn)問題，更談不上解決問題，因此，無論是學(xué)4知識還是科學(xué)研究以及從事其他的活動，首先要勤于觀察、善于觀察，幵啟自己認(rèn)識的大門。另外，只有觀察的興趣是不夠的，如果沒冇正確恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ仁褂^察一千次也是一無所獲。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察問題的
8、方法和技巧。2.鼓勵學(xué)生討論。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導(dǎo)學(xué)生討論，真理是愈辯愈明，疑點(diǎn)愈理愈清。對于學(xué)生在討論中出現(xiàn)的差錯、不足，老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考。從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學(xué)生對問題認(rèn)識的深化和提高的過程。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識點(diǎn)和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，適吋地組織引導(dǎo)學(xué)生展開想象。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，只要科
