“三教”結(jié)合，實現(xiàn)“三優(yōu)”教育

《“三教”結(jié)合，實現(xiàn)“三優(yōu)”教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、“三教”結(jié)合，實現(xiàn)“三優(yōu)”教育內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第二幼兒園郭彩霞【摘要】為了家庭的幸?？鞓?，為了兒童的笑臉更加燦爛，只有充分發(fā)揮家庭、社區(qū)和學校教育的優(yōu)勢，形成以家庭教育為基礎、社區(qū)教育為依托、學校教育為主題的“三教”結(jié)合一體化，才能更好的實現(xiàn)“三優(yōu)”教育。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；三教結(jié)合；三優(yōu)教育【中圖分類號】G423.69【文章標識碼】C【文章編號】1326-3587(2014)01-0087-01“優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教”是一門科學知識，掌握“三優(yōu)”知識，自覺采取“三優(yōu)”措施是人U計生工作關(guān)注民生、滿足群眾“三優(yōu)”知識需求的重要體現(xiàn)，也是社會文明科學進步的具體體現(xiàn)。為了家庭的幸?？?/p>

2、樂，為了兒童的笑臉更加燦爛，只有充分發(fā)揮家庭、社區(qū)和學校教育的優(yōu)勢，形成以家庭教育為基礎、社區(qū)教育為依托、學校教育為主題的“三教”結(jié)合一體化，才能更好的實現(xiàn)“三優(yōu)”教育。一、家庭教育在“三優(yōu)”中占主要位置家庭教育是人生的第一篇章，是個體社會化的奠基教育。兒童出生后的第一個生活環(huán)境就是家庭，父母是他的第一任老師，兒童最初接觸的一切都會在他們幼小純真的心靈上烙上印跡。正是通過家庭教育，兒童才逐步學會吃飯、喝水、說話、走路、穿衣等一些最基木的生活技能和知識，才逐步認識了自己、自己的父母及其周圍的人，才逐步認識自己同周圍一些人的人際關(guān)系，才逐步懂得了最基木的社會規(guī)范，并同時使他們的思維、語言和

3、智力得到發(fā)展，為其完全實現(xiàn)社會化打下了基礎。家庭教育是一切教育的基礎。家庭教育的時間最長，兒童從出生到他能夠不依賴家庭而獨立牛.活以前都在不同程度上接受家庭教育，越是年齡小的時候接受家庭教育越多；家庭教育的內(nèi)容最為廣泛，從最基木的生活木領，到勞動、社會關(guān)系、文化知識等等，凡是家長掌握的知識和社會生活經(jīng)驗，家長多會毫無保留的、無私的通過家庭教育傳授給自己的子女；家庭教育的影響最深，父母是兒童的親人，是兒童最親密、最信任的人。父母的一言一行，一舉一動，吋時刻刻在潛移默化的影響著兒童;家庭教育方法靈活,沒冇固定的模式,也不受任何限制，可以隨吋隨地進行。遇物則誨，相機而教，在休息、娛樂、閑談、

4、家務勞動中，都可以進行教育和訓練。因此，要育人成才，實現(xiàn)優(yōu)育，絕不能忽視家庭教育。二、社區(qū)教育促進“三優(yōu)”協(xié)調(diào)發(fā)展社區(qū)是兒童生活的地方，利用社區(qū)資源，進行社區(qū)親子活動，.其意義在于創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，促進兒童全面發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，以及學習化社會的到來，越來越要求社區(qū)承擔部分教育功能，但由于社區(qū)環(huán)境的復雜性，既可能促進兒童的身心發(fā)展，同時也可能帶來不利影響。在這種情況下就需要學校教育與社區(qū)教育的合作：向社區(qū)家庭普及優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的知識，指導家庭的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教；提高社區(qū)成員的文化素養(yǎng)水平，改變其陳舊觀念與不良習慣，創(chuàng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境與氣氛，可以一定程度的優(yōu)化社區(qū)教育功能。社區(qū)

5、教育不僅可以為兒童創(chuàng)造一個健康、向上、溫馨的社區(qū)生活環(huán)境和良好的社會氛圍。而且，能夠通過開展多種活動，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家長素質(zhì)，促進家庭和睦，消除“代溝”，建立良好的家風。社區(qū)教育通過建立家庭教育輔導站、家長學?；蚣议L委員會，進行家庭教育指導，總結(jié)、交流家庭教育的成功經(jīng)驗，提高家長教育子女的水平。社區(qū)教育與家庭教育、學校教育奮機結(jié)合起來，建立學校、家庭、社區(qū)一體化的教育體系，形成人人關(guān)心兒童成長，社會共同育人的良好風尚和社區(qū)環(huán)境。三、學校教育在實現(xiàn)“三優(yōu)”教育中起主導作用學校教育與家庭教育、社區(qū)教育相比，學校教育具有嚴肅性、規(guī)范性、系統(tǒng)性以及在集體中進行的特點。學校教育可以利用自

6、身的智力、人才、空間和辦學優(yōu)勢，為社區(qū)教育和家庭教育提供理論指導和智力支持，發(fā)揮育人的主導作用。學校教育的主導性，是相對遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境在人身心發(fā)展中的作用而言的。遺傳素質(zhì)使人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境對人的身心發(fā)展冇重要影響，而學校教育可控制各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響，限制和消除不良環(huán)境因素的干擾，利用和發(fā)揮一切積極因素的作用，以確保個體發(fā)展的方向。學校教育還可充分發(fā)揮個體遺傳上的優(yōu)勢，有意識的發(fā)揮長處，彌補不足，是先天的遺傳因素向冇利于兒童成長的方向發(fā)展。實現(xiàn)“三優(yōu)”教育，培養(yǎng)千百萬符合社會要求和時代需要的德、智、體等全面發(fā)展的建設者和接班人，并努力提高現(xiàn)冇勞動者的素質(zhì)。必須充分發(fā)

7、揮學校、家庭和社區(qū)教育各自的優(yōu)勢，使三者有機結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，保持教育影響的一致性，形成教育的整體合力，使全社會共同學“三優(yōu)”知識，為實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展與人民素質(zhì)的全面提高，創(chuàng)設和諧穩(wěn)定的人口環(huán)境。地下室后澆帶不宜留成直搓。施工單位應指派專人負責保持后澆帶內(nèi)的清潔，防止后澆帶內(nèi)的鋼筋銹蝕，或鋼筋被壓彎、踩彎。在封閉施工后澆帶之前，應將后澆帶內(nèi)的雜物清理干浄，做好鋼筋的除銹工作，并將兩側(cè)混凝土鑿毛，涂刷界面劑，后澆帶混凝上放比兩側(cè)混凝上強