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《高中教學(xué)論文《新課程地理地圖教學(xué)與讀圖能力相關(guān)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、高中教學(xué)論文《新課程地理地圖教學(xué)與讀圖能力相關(guān)研究》［摘要］普通高中新課程方案于2006年秋季在浙江省進(jìn)入全面實(shí)施階段，高中地理新課程理念的落實(shí)是一漸進(jìn)的過程。地理新課程地圖教學(xué)對(duì)學(xué)生的地理學(xué)科能力、地理方法、地理觀點(diǎn)的培養(yǎng)至關(guān)重要。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)及高考考綱中都有明確的讀圖能力要求。通過問卷調(diào)查、學(xué)生個(gè)別訪談、教師間的交流等方法發(fā)現(xiàn)，在地理教學(xué)中沒有正真發(fā)揮地圖教學(xué)的有效性，教學(xué)地圖的編制不科學(xué)，教師利用教學(xué)用圖引導(dǎo)教學(xué)的策略值得探討，地圖教學(xué)資源不夠完善，學(xué)生利用地圖自主學(xué)習(xí)的能力尚有不足，通過地圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生地理能力的潛力巨大。在實(shí)際
2、教學(xué)中要以新的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，重視體現(xiàn)教師引導(dǎo)下學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生有個(gè)性地全面發(fā)展；要明確地理圖像在地圖教學(xué)中的地位、償試在教學(xué)中針對(duì)不同地理圖像、不同學(xué)生的和不同教學(xué)內(nèi)容之間的有效結(jié)合；要加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，在教學(xué)中做到資源共享，推廣成功的地圖教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性。具體措施是在教師、學(xué)生、課程資源等層面對(duì)影響地圖教學(xué)有效性因子進(jìn)行改進(jìn)，通過有效地圖教學(xué)確保地理新課程理念的落實(shí)與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。［關(guān)健詞］新課程地圖教學(xué)讀圖能力普通高中新課程方案在全國已平穩(wěn)實(shí)施。然而新理念的落實(shí)，從理論到教育實(shí)踐，有相當(dāng)漫長的路要走。對(duì)于地理學(xué)
3、科的教學(xué)，如何在平時(shí)的教學(xué)中貫徹新的理念，特別是在地圖教學(xué)中在繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法和教學(xué)手段的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，改變過去一些落后的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，以新課程理念指導(dǎo)地圖教學(xué)，以新教材觀、新師生觀來進(jìn)行教學(xué)定位，以提高地理地圖教學(xué)的有效性，是地理教師面臨的重要課題。一、高中地理新課程教學(xué)與評(píng)價(jià)對(duì)讀圖能力的要求1．地理新課標(biāo)對(duì)學(xué)生讀圖能力的要求在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》［1］課程目標(biāo)知識(shí)與技能這一維度有這樣的要求：“學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”。在實(shí)施建議之教學(xué)建議5要求重視地
4、理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用：“在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)。在條件尚不具備的地方可仍以教科書中的地理圖像、地圖冊(cè)為主要媒介等方法幫助學(xué)生從多種途徑獲取需要的地理信息，并學(xué)會(huì)應(yīng)用”?；顒?dòng)建議：用電子地圖查詢信息等。2．新教材中地理教學(xué)用圖的地位地理教學(xué)媒體可分為語言符號(hào)媒體和非語言符號(hào)媒體。地理教學(xué)最常用的非語言教學(xué)媒體之一是地理教學(xué)用圖。1981年,諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得R·W·斯佩里和他的同事發(fā)現(xiàn)對(duì)空間的認(rèn)知能力與對(duì)復(fù)雜事物的理解能力方面右腦優(yōu)于左腦，文字不能清楚地表達(dá)空間的概念，地圖以圖像形式
5、巨大的信息量，決定了其在開發(fā)右腦，挖掘?qū)W生潛力中不可替代的作用［2］。下面是新課程湘教版普通高中地理教科書中各地理圖像的運(yùn)用情況統(tǒng)計(jì)（見表1）：表1湘教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修模塊插圖使用統(tǒng)計(jì)表模塊地理分布圖示意圖圖片統(tǒng)計(jì)圖關(guān)系圖表格資料必修Ⅰ234042954必修Ⅱ1417517510必修Ⅲ367569112可見，地理圖表的運(yùn)用，在教科書在占很大的篇幅，彌補(bǔ)文字資料的不足與表述的限制，特別是傳統(tǒng)意義上的地圖，即地理分布圖，以其空間性、直觀性、簡(jiǎn)約性讓人易于識(shí)別和記憶。這類地圖的大量呈現(xiàn)，是地理教科書的顯著特點(diǎn)，是地理板圖的主體，是地理
6、事象分布教學(xué)的重要手段。43．國內(nèi)外地圖教學(xué)狀況及趨勢(shì)(1)美國地理地圖教學(xué)20世紀(jì)末，美國的地理教育發(fā)生了重大變化。1993年，美國簽署了《2000年目標(biāo)：美國教育法》（Goals2000:EducationAmericaAct），以法律形式將地理學(xué)科指定為中小學(xué)生的必修課程，提出了“2000年所有美國學(xué)生都要具備運(yùn)用地理學(xué)的能力”。1994年頒布的《生活化的地理學(xué)：國家地理標(biāo)準(zhǔn)》（GeographyforLife:NationalGeographyStandards,1994）是美國地理教育史上綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了地理教育要以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)培
7、養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的教育理念[3]?！睹绹鴩艺n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,通過地理教育,讓學(xué)生了解并知道:如何使用地圖,用空間的觀點(diǎn)來獲取、處理及表達(dá)信息。(2)香港高中地理的教學(xué)用圖彭曉風(fēng)[4]通過對(duì)人教版2001版高中《地理》(下冊(cè))與香港文達(dá)出版有限公司1997年版的《新地理》進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩種教材都注重圖文結(jié)合、學(xué)練結(jié)合。人教版和文達(dá)版的地理教材都配備了一定數(shù)量的圖像,這些圖像生動(dòng)直觀,信息量大,十分有利于發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象、創(chuàng)造等各方面的能力。從數(shù)量上看,文達(dá)版教材的圖像總量要高于人教版教材。在表述形式上文達(dá)版教材的語言很生活化,圖像系統(tǒng)很豐富,
8、照片種類很多,質(zhì)量很高。多樣化的表述形式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)澳大利亞教材教學(xué)用圖謝輝[5]等通過對(duì)國外高中地理
