學校文化氛圍建設管窺

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1、學校文化氛圍建設管窺學校文化是社會主流文化應的亞文化。它是指在學校內，長期發(fā)展積淀而的，以校內師生為主體并共識的價值觀念、辦學思想、群體意識、規(guī)范等構成的價值觀體系，是學校校園精神與的體現(xiàn)。文化是一所學靈魂，是一所學校和活力的源泉。學校文化的核心是學校的價值觀念、價值判斷、價值取向。它產生于學校自身，全體的認同和并學發(fā)展而強化，取之不盡、用之不竭的精神源泉。一所學校屬于的、向上的學校文化，這所學校就很難有長久的生命力和核心競爭力。為此，應從學校，建設獨特的學校文化，使學校教育和管理渾為一體，在思想觀念、價值規(guī)范上，在制度、模式、結構上，在物質環(huán)境、校園建設學校個性，這應該是

2、管理者苦心孤詣求索的境界。一、學校文化系統(tǒng)及其特點（一）學校文化系統(tǒng)構成學校文化建設是系統(tǒng)工程，既是學校風貌和個性的總和，社會上精神文化和物質文化在學反映。王亞平先生在《校園文化是系統(tǒng)工程》一文中指出：校園文化由觀念系統(tǒng)、制度系統(tǒng)、物化環(huán)境系統(tǒng)和文化活動系統(tǒng)所構成。但在實施“新基礎教育”的，以為，學校文化系統(tǒng)上還有“校本課程”這么一塊的內容。1．觀念文化。觀念（理念）文化是學校精神風貌的，其主要是辦學宗旨、育人、校訓、校風（教風與學風）、校歌、校旗、?；盏鹊?。2．制度文化。它包括學發(fā)展規(guī)劃、師生管理、教學管理、后勤管理、學期或者年度考核等規(guī)章制度。3，物化的環(huán)境文化。它包括

3、校園環(huán)境（教室環(huán)境、寢室環(huán)境）及其建筑的綠化、潔化、美化，宣傳品的裝點、櫥窗的設計，校史陳列設備現(xiàn)代化的層次等等。4．文化活動系統(tǒng)。它指的是有意義的師生文化藝術活動，如文藝演出、書畫展覽、寫作競賽、文學沙龍有意義的社會實踐活動。5．校本課程系統(tǒng)。它是指學校在的教育方針和教學計劃、實施課程和地方課程的基礎上，挖掘本地、本教育資源而組織實施的有著學校的校本文化課程。（二）學校文化的特點1．共性與個性同在。的教育方針是所有學校的準則，但每所學校的辦學理念又不一樣。如深圳清華實驗學校中學部的校訓是“自強不息，厚德載物”；天津南開中學的校訓是“允公允能，日新月異”。，各個學文化都有的

4、。2．隱性與顯性兼容。如，觀念系統(tǒng)屬于隱性事物，于無形中著師生的思想。制度系統(tǒng)顯性事物，目的在于規(guī)范師生的。3．感化與強制共存。如，環(huán)境系統(tǒng)陶冶、文化活動系統(tǒng)體驗而教育的目的。制度系統(tǒng)則是紀律等強制的方法來約束師生的。4．單項與綜合交織。所謂單項，是指學校文化的某一系統(tǒng)，對師生的思想、的某一教育。所謂綜合，是指校園文化可以從德智體美勞諾對學生、的教育。理解學校文化的內涵及其層次，把握它的體系及其教育特點，“愿境引領——制度保障——環(huán)境熏陶——實踐活動鍛煉——校本課程深化”的，才能搞好學校文化建設。二、文化建設的措施（一）校園物質環(huán)境條件優(yōu)美的校園環(huán)境蘊含著對真善美的追求。生

5、活在的環(huán)境里，師生員工無不受到潛移默化的陶冶。即所謂“潤物細無聲”。它給師生了莊重的“磁場”，其教育魅力于無形中統(tǒng)懾著師生的靈魂，從而內化為多種層次、多種的力量。前蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：要讓學每一塊墻都會說話。學校環(huán)境在整體上應該把握好三點：（1）校園建筑和景觀優(yōu)美；（2）布局、井然有序，學習、工作和生活舒適；（3）生態(tài)健全，融自然和人文為一體。在內容上，學校環(huán)境的美包括：學校環(huán)境的自然美、學校環(huán)境的人文美和學校環(huán)境的建筑美。在上，學校環(huán)境的美應當講究整體的美和的美。從學校審美文化建構的意義上看，審美因素的校園環(huán)境一門蘊涵著無言之美與智慧的潛在課程，它一堂永

6、遠都聽下課鈴聲的課堂教學。（二）凸現(xiàn)班級、家庭文化建設1．凸現(xiàn)班級文化在學校文化建設中的作用。荀子說：“蓬生麻中，不扶自直。”毋庸置疑，班級文化對學生成長起著作用。極注意班級文化在學校文化建設中的主陣地作用。比如：班訓（體現(xiàn)班級精神的口號）、班徽（體現(xiàn)班級的標志）、班旗（刻錄學生成長足跡的榮譽之旗，于班級和學生的成長檔案袋）、班歌……班級布置要不遺余力地文化的育人：從琴、棋、書、畫、文、禮諸熏陶學生、培育特長，多渠道、多角度、多維度培育有底氣的新人。