基于學(xué)情以學(xué)定教

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1、基于學(xué)情以學(xué)定教［摘要］教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心。而基于學(xué)情，以學(xué)定教，提高教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)、生成以及達(dá)成的有效性，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。［關(guān)鍵詞］教學(xué)目標(biāo)基于學(xué)情以學(xué)定教［中圖分類號(hào)］G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-9068(2016)31-081教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，因此它的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。只有掌握了準(zhǔn)確的學(xué)情，才能有的放矢，并以此制訂出符合學(xué)生接受能力和需要的適切性教學(xué)目標(biāo)。一、現(xiàn)象描述，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》1-3自然段時(shí)，我利用測(cè)試法和觀察法對(duì)學(xué)情進(jìn)行了前測(cè)。我發(fā)現(xiàn)有70%的學(xué)生能找對(duì)描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的部位，但

2、是只有10%的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)作者是按照從部分到整體的順序來(lái)寫(xiě)的。另外，通過(guò)觀察我還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生能把課文讀正確、流利，但只有小部分的學(xué)生能讀出對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。通過(guò)以上的分析，我們制訂了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)1:品讀文字。通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生明白鳥(niǎo)巢的溫暖舒適和從部分到整體的描寫(xiě)順序，以及通過(guò)珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，來(lái)體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。目標(biāo)2:讀出感情。有感情地讀出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！镜谝淮谓虒W(xué)的片斷】1.筑巢安家，體會(huì)喜愛(ài)。(1)出示相關(guān)句子并讀好。(2)請(qǐng)找一找文中哪些地方可以感受到作者是喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的。(3)讀好相關(guān)句子。2.逐漸信任，感悟

3、喜愛(ài)。(1)出示相關(guān)文字。(2)讀了這段文字，你似乎聽(tīng)到了什么呢？(3)默讀第3自然段，找一找有關(guān)“雛兒”的句子。(4)作者寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)部位呢？(5)作者是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的呢？(6)體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，讀相關(guān)句子。經(jīng)過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)原本預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成度并不是很高：目標(biāo)1“品讀文字”基本達(dá)成，而目標(biāo)2“讀出感情”未能達(dá)成。二、分析問(wèn)題，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)1“品讀文字”基本上達(dá)成，但還存在不足。通過(guò)外形描寫(xiě)感受珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是從“探”這個(gè)字讓學(xué)生來(lái)體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)的調(diào)皮可愛(ài)和膽小害怕是有難度的。這時(shí)候，教師可以給學(xué)生一點(diǎn)小提示：“孩子們，瞧

4、，一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)了！我們大家一起來(lái)做一做這個(gè)“探”的動(dòng)作。大家可以從這個(gè)“探”的動(dòng)作中感受到這宄竟是一只怎樣的珍珠鳥(niǎo)呢？”教師給學(xué)生一個(gè)階梯，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，從而感悟到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。目標(biāo)2“讀出感情”未達(dá)成。因此，課堂上教師在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！镜诙谓虒W(xué)的片斷】1.筑巢安家，體會(huì)喜愛(ài)。(1)文中的哪一句話能體現(xiàn)出作者因朋友送了一對(duì)珍珠鳥(niǎo)而感到喜悅呢？(出示相關(guān)句子)(2)文中的“我”居然還精心地為這對(duì)鳥(niǎo)兒安排了住處。請(qǐng)找一找作者給它們安排的住處是什么樣子的？(1)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀讓我們

5、感受到這是一個(gè)多么安全、多么舒適又多么溫暖的家！(指導(dǎo)朗讀)1.逐漸信任，感悟喜愛(ài)。(1)大家靜下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(出示相關(guān)句子)(2)你覺(jué)得這是怎樣的鳥(niǎo)叫聲呢？(3)誰(shuí)來(lái)告訴我這么尖細(xì)而又嬌嫩的鳥(niǎo)叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？(4)這里作者描寫(xiě)小鳥(niǎo)的動(dòng)作用了哪個(gè)詞呢？什么樣子是“探”？這個(gè)“探”字給你帶來(lái)了怎樣的感受？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到它的可愛(ài)和膽小呢？(5)小珍珠鳥(niǎo)除了動(dòng)作十分可愛(ài)以外，還有哪些地方也寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢？請(qǐng)大家在第三小節(jié)里找一找。(出示句子，指導(dǎo)朗讀)(6)如此可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子。(7)請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)各部位的詞

6、語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？(相關(guān)詞語(yǔ)課件點(diǎn)紅)(8)在寫(xiě)文章時(shí)，我們應(yīng)注意，刻畫(huà)事物的外形應(yīng)按照一定的順序，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)更有條理。經(jīng)過(guò)第二次教學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，先前所預(yù)設(shè)的目標(biāo)都已達(dá)成。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。當(dāng)學(xué)生在朗讀不到位時(shí)，我采用各種方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由部分到整體的寫(xiě)作順序。教學(xué)目標(biāo)非常明確，達(dá)成度也很高。通過(guò)兩次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度越來(lái)越高?？梢?jiàn)，基于學(xué)情，提高教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、生成以及達(dá)成的有效性，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵，它將是今后教學(xué)研究永恒的主題?。ㄘ?zé)編劉

7、宇帆）