低年級(jí)如何進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

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1、低年級(jí)如何進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練一提到作文，大多數(shù)人會(huì)說(shuō)：“中高年級(jí)才寫(xiě)作文，低年級(jí)嘛，會(huì)識(shí)字寫(xiě)字就可以了?！闭\(chéng)然，識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的主要任務(wù)，但《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)話(huà)方面對(duì)低年級(jí)也做了比較明確的要求：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，財(cái)會(huì)論文，..一提到作文，大多數(shù)人會(huì)說(shuō)：“中高年級(jí)才寫(xiě)作文，低年級(jí)嘛，會(huì)識(shí)字寫(xiě)字就可以了?！闭\(chéng)然，識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的主要任務(wù)，但《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)話(huà)方面對(duì)低年級(jí)也做了比較明確的要求：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。從某種意義上來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)奠定了學(xué)生作文的基礎(chǔ)。多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我：語(yǔ)文教學(xué)一定要切實(shí)有效地抓好低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)

2、練才能幫助孩子們夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，引領(lǐng)孩子們走好寫(xiě)作的第一步。在平日的工作中，我主要是從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的一、寫(xiě)話(huà)的時(shí)間剛?cè)雽W(xué)的小孩子，還沒(méi)有學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，字也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，不會(huì)寫(xiě)字，這時(shí)候就進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。但這個(gè)時(shí)候我們可以進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練也就是口語(yǔ)交際，這也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。比如學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《我的一家》，介紹一下自己叫什么名字、今年幾歲了、家里都有幾口人、爸爸媽媽是干什么的，連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生不光自己說(shuō)話(huà)，還要認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的內(nèi)容，為寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)。二、寫(xiě)話(huà)的格式開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生

3、來(lái)說(shuō)是有一定的難度的，這就需要教師加以指導(dǎo)。為了讓學(xué)生初步了解寫(xiě)話(huà)的格式，形成“寫(xiě)話(huà)”這樣一個(gè)概念，剛開(kāi)始時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)，再把學(xué)生說(shuō)的整理起來(lái)寫(xiě)到黑板上。比如讓學(xué)生寫(xiě)《我喜歡的一本書(shū)》，我先讓學(xué)生說(shuō)喜歡什么書(shū)？這本書(shū)都寫(xiě)了什么、為什么喜歡，最后我們師生共同寫(xiě)了這樣一段話(huà)：我最喜歡的一本書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，這本書(shū)寫(xiě)了很多我們小朋友不知道的事情，有天為什么是藍(lán)的、血為什么是紅的，我有不明白的問(wèn)題就去問(wèn)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。同學(xué)們，你也來(lái)看看這本書(shū)吧！然后，我會(huì)讓學(xué)生照著我寫(xiě)的格式，把這段話(huà)抄寫(xiě)下來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生接觸了“寫(xiě)話(huà)”，對(duì)“寫(xiě)話(huà)”不再陌生，知道“寫(xiě)話(huà)”就是寫(xiě)一段或是幾段

4、通順的話(huà)。慢慢地，寫(xiě)話(huà)自然而然地就減少了難度，提高了興趣。三、寫(xiě)話(huà)的積累古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。為了讓學(xué)生多讀書(shū)，我采取了很多方法，比如每個(gè)周我都會(huì)布置一個(gè)作業(yè)，就是到書(shū)店看半天書(shū)，并且我也會(huì)身體力行，每周去書(shū)店看書(shū)，碰到班里的同學(xué)我就會(huì)表?yè)P(yáng)他們，慢慢地，學(xué)生就喜歡看書(shū)了。有的還打電話(huà)問(wèn)我，什么時(shí)間去？和我結(jié)伴呢！班級(jí)后面的書(shū)櫥我也充分利用，每個(gè)學(xué)期我都會(huì)讓每個(gè)學(xué)生從家里帶三本書(shū)，放在書(shū)櫥里，下課、課外活動(dòng)的時(shí)間學(xué)生就會(huì)聚集在書(shū)櫥邊看書(shū)。我經(jīng)常在班里開(kāi)展“朗誦比賽”、

5、“講故事比賽”等各種各樣的活動(dòng)提高學(xué)生的閱讀興趣。到了二年級(jí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中積累的東西抄錄下來(lái)。積累到讀書(shū)筆記的東西可以有美詞佳句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言、對(duì)聯(lián)，也可以寫(xiě)讀后感。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并且在一定程度上降低了學(xué)生寫(xiě)話(huà)的難度。四、寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)看書(shū)產(chǎn)生了興趣，寫(xiě)話(huà)便不再是一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存了大量的材料，“有米下鍋”。但教師要起到引導(dǎo)的作用，把那些“米”煮成一鍋好湯！我是這樣“煮”的：1、連詞成句，連句成段。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有很多這樣的板塊，生字以

6、“詞串”的形式出現(xiàn)，表現(xiàn)一個(gè)季節(jié)或情境。我便充分運(yùn)用這一形式，每次學(xué)完生字，我都會(huì)讓學(xué)生連詞成句、連句成段。比如一年級(jí)下冊(cè)有這樣一組詞串：夏天雷雨臺(tái)風(fēng)桃子梅子西瓜知了蟈蟈青蛙葵花茉莉荷花在我的引導(dǎo)下，學(xué)生便寫(xiě)出了這樣一段話(huà)：夏天到了，刮起了臺(tái)風(fēng)，下起了雷雨；桃子、梅子和西瓜都熟了；院子里，蟈蟈和知了不停地叫著，葵花和茉莉開(kāi)放了；池塘里的荷花也開(kāi)放了，青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去，真美??！學(xué)生再在文字的下面畫(huà)上一幅情境圖，既掌握了生字，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力和畫(huà)畫(huà)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生鑒賞美的能力，真是一舉數(shù)得。2、仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)。在學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)話(huà)時(shí)，仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)水平的重要手段之一。低年級(jí)

7、有很多小詩(shī)歌，每次學(xué)完課文，我都會(huì)讓學(xué)生仿寫(xiě)幾句，先在課堂上說(shuō)，然后把自己說(shuō)的和別人說(shuō)的整理下來(lái)，再畫(huà)上畫(huà)，涂上顏色，一幅美輪美奐的作品就誕生了！如《鄉(xiāng)下孩子》、《月亮灣》都可以仿寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)的課文也有很多，如《狐貍和烏鴉》，可以讓學(xué)生以“肉被騙走以后”續(xù)寫(xiě)課文，編一個(gè)小故事?！逗倩⑼罚梢宰寣W(xué)生以“老虎知道狐貍是借著自己的威風(fēng)把百獸嚇跑的”續(xù)寫(xiě)課文?？傊湍昙?jí)的學(xué)生雖然年齡小，但他們也有很強(qiáng)的上進(jìn)心。尤其是剛開(kāi)始寫(xiě)話(huà)，要保持他們對(duì)習(xí)作的熱情，離不開(kāi)老師