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《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透-第1》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透
2、第1 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙時(shí)期，在這一階段注意給學(xué)生滲透研究數(shù)學(xué)的基本思想和方法便顯得尤為重要。然而在小學(xué)階段，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力較弱，而研究數(shù)學(xué)的許多思想和方法都是邏輯性強(qiáng)、抽象度高，小學(xué)生不易理解。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的一些基本思想和方法的滲透呢？一、在講能被２、５、３整除的數(shù)時(shí)，第一節(jié)課先講了能被２整除的數(shù)的特征是：“個(gè)位上是０、２、４、６、８的數(shù)，都能被２整除?！蹦鼙唬嫡臄?shù)的特征是：“個(gè)位上是０或５的數(shù)，都能被５整除?！苯酉碌牡诙?jié)課要講能被３
3、整除的數(shù)的特征是：“一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和能被３整除，這個(gè)數(shù)就能被３整除。”這兩節(jié)課要講的結(jié)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在思維上存在著一段跳躍。因?yàn)榈谝还?jié)課學(xué)生們注意和觀察的是一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)學(xué)有什么特征，而第二節(jié)課則變成了觀察一個(gè)數(shù)的各位上數(shù)的和有什么特征。如果教師按照教材上的順序開始就例舉能被３整除的數(shù)的特征，那么，在學(xué)生的頭腦中就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑慮：“一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是０、３、６、９的數(shù)是否也能被３整除呢？”因此這節(jié)課的開始時(shí)，教師就應(yīng)首先提出這個(gè)問(wèn)題，并舉出例子，得出結(jié)論，打消學(xué)生們頭腦中的這個(gè)疑慮。如：看下面?zhèn)€位是０、３、６、９的兩組數(shù)。（附圖{圖}
4、）由上面的例子可以得出結(jié)論：一個(gè)數(shù)個(gè)位上是０、３、６、９的數(shù)不一定能被３整除。上述的結(jié)論，學(xué)生們會(huì)很自然接受的，然而，他們并不知道這個(gè)結(jié)論的獲得是用了一個(gè)數(shù)學(xué)中很常用的重要證明方法——舉反例的證明方法。這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地把這種方法點(diǎn)撥給學(xué)生，指出：“要證明一個(gè)結(jié)論是不是成立時(shí)，只要找出一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明這個(gè)結(jié)論不正確即可?！边@種方法叫做舉反例的證明方法。這樣，舉反例的證明方法就會(huì)在學(xué)生們的頭腦中深深地留下了印象。二、計(jì)算：１／２＋１／４＋１／８＋１／１６這道題從形式上看是一道分?jǐn)?shù)連加法的計(jì)算題，計(jì)算過(guò)程如下：１／２＋１／４＋１／８＋１／１６＝８
5、／１６＋４／１６＋２／１６＋１／１６＝（８＋４＋２＋１）／１６＝１５／１６然而，這道題的本意并不在此，其目的是要尋求一種簡(jiǎn)便的算法。如（圖一），用一正方形表示單位“１”，這樣，學(xué)生們通過(guò)觀察圖形再經(jīng)過(guò)老師的講解會(huì)得出：１／２＋１／４＋１／８＋１／１６＝１－１／１６＝１５／１６至此，本題的目的已經(jīng)達(dá)到，但學(xué)生們還沒(méi)有得到此題的精髓，也就是題中所包含著什么樣的規(guī)律，體現(xiàn)了怎樣的數(shù)學(xué)思想，教師還應(yīng)該給學(xué)生們滲透和點(diǎn)撥出來(lái)。實(shí)質(zhì)上，此題是求數(shù)列：１／２，１／４，１／８……１／２［ｎ］……的前幾項(xiàng)和問(wèn)題，其前幾項(xiàng)的和是Ｓ［，ｎ］＝１－１／２［ｎ］＝（２
6、［ｎ］－１）／２［ｎ］由于學(xué)生沒(méi)有極限的思想，不理解無(wú)窮的概念，因此，字母“ｎ”的意義無(wú)法給他們講解清楚。但教師可以借助圖形的直觀性，把上述極限思想滲透給學(xué)生。如在上題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生計(jì)算下列幾題：１．計(jì)算１／２＋１／４＋１／８＋１／１６＋１／３２２．計(jì)算１／２＋１／４＋１／８＋１／１６＋１／３２＋１／６４３．計(jì)算１／２＋１／４＋１／８＋１／１６＋１／３２＋１／６４＋１／１２８
