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《讀中感悟讀中品味讀中想像》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讀中感悟讀中品味讀中想像 《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版低年級的一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出了一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教學(xué)中，筆者以朗讀教學(xué)為中心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，瀆中品味，讀中想像，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)優(yōu)美的感情世界，在多種感官的協(xié)調(diào)活動過程中，讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)光和風(fēng)俗人情，提高了學(xué)生的閱讀能力。 一、創(chuàng)設(shè)情境，以讀激趣 教學(xué)伊始，筆者用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)水鄉(xiāng)特有的生活情境：白帆點(diǎn)點(diǎn)的湖面、千河萬渠
2、的水景、歌頌水鄉(xiāng)的歌聲等，勾勒出江南水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的優(yōu)美畫面，播放歌曲《太湖美》，教師有感情地示范朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生動情學(xué)讀。學(xué)生一下都被吸引到充滿水鄉(xiāng)氛圍的情境中，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！ ≌n文里的水多船多 歌多是三個(gè)并列的部分，筆者從課題著手，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中描寫水多的部分。首先請一名喜歡水多部分的孩子為大家朗讀，并要求其他學(xué)生聽字音、找錯(cuò)誤，梳理文字，并要求學(xué)生邊聽邊想像。在理解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生抓住千 萬一個(gè)連一個(gè)處處等詞，讀出重音，想像渠水清澈蕩漾，波光粼粼的景象，初步提高了學(xué)生的朗讀能力。 二、自由選讀，以讀激情 筆者認(rèn)為，沒有讀者情感的
3、參與，沒有與的思想交流，沒有人乎其中、出乎其外的情智整合與生成，便沒有真正意義上的朗讀教學(xué)。這么美的水鄉(xiāng)，你們自己讀一讀吧。當(dāng)孩子們縱情通讀課文后，筆者讓孩子們找到自己最喜歡的段落，仔細(xì)地、美美地放聲朗讀。誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些？我們要給讀得棒的同學(xué)配上音樂呢！就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生通過自由練讀、展示讀，使學(xué)生由想讀、愛讀邁上會讀的階梯，激發(fā)了學(xué)生愛水鄉(xiāng)、愛朗讀的情感。 當(dāng)學(xué)生讀到水鄉(xiāng)船多一節(jié)時(shí)，筆者讓學(xué)生閉上眼睛，想像一下眼前仿佛看到什么？有的說：我仿佛看到水鄉(xiāng)的河上飄著很多船。有的說：我看到了漁民在湖上網(wǎng)魚。有的說：我看到很多的帆船像白云一樣在水上飄來飄
4、去，還有駁船通過想像，打開了學(xué)生情感的閘門，詩歌每一小節(jié)開頭都采用問答的形式回環(huán)反復(fù)，教學(xué)中如何讓學(xué)生人情呢？筆者主張強(qiáng)化語感，淡化分析。在朗讀的過程中，筆者總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式去品味，引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情地踏上語言的橋梁，與進(jìn)行心靈對話，收獲智慧經(jīng)驗(yàn)和意趣情感。在一個(gè)充滿情感交流的江南水鄉(xiāng)氛圍里，學(xué)生敞開心扉，盡情地抒發(fā)熱愛水鄉(xiāng)的豪情?！ ∪?、以悟促讀，讀中感悟 學(xué)生自由選讀后，筆者鼓勵學(xué)生把自己對詩歌內(nèi)容的理解通過朗讀展示出來。在指導(dǎo)千條渠，萬條河；池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波的朗瀆時(shí)，筆者利用多媒體中的動感畫面和音響，適時(shí)而
5、問： 你感受到了什么？(水流動得很快)又問： 你能不能通過朗讀使大家感到水在不停地蕩呢？再由學(xué)生進(jìn)行表演朗讀，他們的小手翻動著，仿佛河水在不斷地流淌?！ 〗虒W(xué)歌多部分時(shí)，筆者播放配有洪湖水，浪打浪的三分鐘多媒體課件：晨光熹微，漁民撒網(wǎng)捕魚；落日余輝，漁民滿載而歸；夏日嬌艷、盛開的荷花聽著孩子們一聲聲發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和驚喜聲，筆者知道這首水鄉(xiāng)歌已經(jīng)唱進(jìn)了他們的心中?！ ≡谌刖橙饲橹欣首x課文，筆者還給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，并注意變換朗讀的形式。如采取師生各讀一句的形式朗讀，并重讀表示動作的詞語；讓幾個(gè)同學(xué)分讀，并注意讀出親切的語氣，從而將朗讀作為一種強(qiáng)化理解和體會感情的手段?！ ∷?/p>
6、、自主遷移，以讀促寫 這首詩寫得多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做個(gè)小詩人，仿照水鄉(xiāng)什么多來寫一首小詩，好嗎？筆者讓學(xué)生以小詩人的身份，唱唱水鄉(xiāng)的新歌，大膽地表達(dá)對生活的感受。學(xué)生通過自己的努力，創(chuàng)作出了魚多星星多樹多等意境優(yōu)美的小詩?？粗麄兩吓_朗誦自己作品時(shí)的自豪模樣，筆者意識到只要善于引導(dǎo)和發(fā)掘，孩子們對美的認(rèn)識和表現(xiàn)力將會似火山噴發(fā)一樣爆發(fā)?！ W(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，寫出了一首首好詩。如 水鄉(xiāng)什么多，山多。千座山，萬座山，山上大樹一棵棵，山下樓房一座座。水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條魚，萬條魚，又肥又大真好吃，養(yǎng)魚致富奔小康。 水鄉(xiāng)什么多？樓多。千座樓，萬座樓，又高又大真寬敞
7、，家家戶戶笑呵呵。這里，不僅巧妙地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，豐富了學(xué)生對詩歌的理解，更開啟了學(xué)生的詩性思維，陶冶了學(xué)生美的情操。懸梁刺股囊螢映雪等故事從不同側(cè)面體現(xiàn)了傳統(tǒng)語文教育中強(qiáng)調(diào)朗讀、熟讀、精讀、多讀等閱讀訓(xùn)練的要素，但長期以來，在閱讀教學(xué)中重分析講解輕朗讀的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們看到語文課上教師的精彩表演，卻聽不到學(xué)生動情的朗讀，40分鐘，在小手如林、對答如流的熱鬧中過去，學(xué)生讀書的時(shí)間卻不到5分鐘。不讀，如何品味詞句之精妙、反映理解之深刻？學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，筆者悟出一個(gè)道理：朗讀應(yīng)該成為語文教學(xué)的主
