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《英語教學(xué)應(yīng)以人為本》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、英語教學(xué)應(yīng)以人為本 摘要：在英語課堂教學(xué)中，必須改變那種應(yīng)試教育的教學(xué)方式，代之以“以人為本”的教學(xué)方式。只有適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教法，才能成為有效的教學(xué)?！ ￡P(guān)鍵詞：課堂教學(xué)個(gè)性以人為本 教與學(xué)是課堂教學(xué)中最基本的一對(duì)雙邊活動(dòng)，應(yīng)在課堂教學(xué)中正確地處理教與學(xué)。在英語課堂教學(xué)中，必須改變那種應(yīng)試教育的教學(xué)方式，代之以“以人為本”的教學(xué)方式?！ ∫?、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，組織學(xué)生主動(dòng)參與 教育學(xué)家卡羅爾、布盧姆、哈爾施費(fèi)格等人多年來對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)進(jìn)行過深入研究表明：（1）教學(xué)活動(dòng)情況應(yīng)以學(xué)生參
2、與的程度來衡量。（2）學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)時(shí)間的長短上。（3）學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和動(dòng)機(jī)是參與的決定因素。（4）教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)等其它因素。3 在某些課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)不明確，教師也只是讓學(xué)生以指定的方式參與指定的活動(dòng)，盡管參與人次多，課堂活躍，但學(xué)生毫無主動(dòng)性。他們的語言能力和思維能力并未得到提高。因而教學(xué)活動(dòng)的有效性具有重要的意義。學(xué)生如果有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與的活動(dòng)具有交際性，通過活動(dòng)學(xué)生能收到明顯的學(xué)習(xí)效果，那才是學(xué)生
3、的有效參與。而教師能做的就是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行積極思維，激活學(xué)生已有的知識(shí)，并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解和思想?！ ∮辛肆己玫膶W(xué)習(xí)的氛圍，還得有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂教學(xué)管理思想。 未來的世界充滿著競(jìng)爭(zhēng)，只有獲取更多的知識(shí)，才能立于不敗之地。因此，學(xué)生們都需要給自己設(shè)立一個(gè)趕超目標(biāo)。這種競(jìng)爭(zhēng)不是“你擠我”式的，而是在老師的有序指導(dǎo)下，相互之間你追我趕，你扶我?guī)偷?。學(xué)生之間經(jīng)常交談學(xué)習(xí)的得失、方法的好壞。整個(gè)班級(jí)形了
4、一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而有力地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把以學(xué)生為本的教育、管理思想真正落到實(shí)處，真正地開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)的心靈之門?！ 《?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 新的教材、新的教學(xué)觀念留給我們?cè)S多探索的機(jī)會(huì)。對(duì)如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶著興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是我努力嘗試的一個(gè)方面。因?yàn)槲疑钪毫己玫拈_始是成功的一半。有了興趣，就好象汽車有了動(dòng)力，會(huì)一直往前沖。我采用了各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳方式。例如：（1）
5、由以比賽形式的單詞復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文。（2）根據(jù)課文內(nèi)容提出一系列啟發(fā)性、建設(shè)性的問題，帶著疑問引導(dǎo)學(xué)生去理解課文。（3）由教師介紹與課文有關(guān)的背景材料以引發(fā)學(xué)生的興趣。（4）若課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓一組學(xué)生以小品的形式在講解課文前先行表演。這樣一來，“教”與“學(xué)”3的矛盾變成了高度的和諧統(tǒng)一。究其原因，主要還是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被這些直觀形象激發(fā)了出來，學(xué)生的求知欲被強(qiáng)烈地調(diào)動(dòng)起來，自然地就達(dá)到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的效果。課堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的興趣，就能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要
6、學(xué)”。教學(xué)活動(dòng)在兩個(gè)維度上進(jìn)展。教師從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，再到學(xué)生自行獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的促進(jìn)者；學(xué)生從提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性到初步自主，再到基本自主的自行學(xué)習(xí)?！ ∪?、留有空余，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)充實(shí)自我 如何提高課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。要想提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計(jì)課堂及課后的活動(dòng)內(nèi)容，且遵循以下原則：（1）學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)。（3）學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)?！ ≡诋?dāng)今信息時(shí)代，光靠課堂上學(xué)得的課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)
7、不夠的，尤其是學(xué)習(xí)一門語言，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利，及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自我充實(shí)，把課本知識(shí)及外界的現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系，這樣才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在課后我鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，更多地去接觸周圍的生活，做到將學(xué)習(xí)融入生活，在生活中學(xué)習(xí)?！ 】傊?，通過多種手段，激活課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的。每一個(gè)教師應(yīng)最大限度的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使他們的主體作用得到最佳發(fā)揮，輕松而敏捷地去掌握、理解知識(shí)。3
