資源描述：
《小學(xué)生常見錯(cuò)別字及產(chǎn)生的原因和解決策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)生常見錯(cuò)別字及產(chǎn)生的原因和解決策略山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)程丹【摘要】隨著識(shí)字量不斷增加，小學(xué)生寫的錯(cuò)別字也隨之猛增，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還影響了其語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。文章詳細(xì)列舉了錯(cuò)別字的類型，深入剖析出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了讓學(xué)生避免和糾正錯(cuò)別字的方式方法。..關(guān)鍵詞小學(xué)生；錯(cuò)別字；分類；原因；策略中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1671-0568（2014）24-0071-01識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基石，學(xué)生只有掌握一定數(shù)量的漢字，才能順利地進(jìn)行閱讀和寫作，但小學(xué)生隨著識(shí)字量不斷增加，錯(cuò)別字也隨之猛增，這不僅嚴(yán)重影響了
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還影響了其語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。一、錯(cuò)別字出現(xiàn)的類型錯(cuò)別字就是錯(cuò)字和別字的統(tǒng)稱，經(jīng)筆者梳理，學(xué)生出錯(cuò)的類型主要有如下幾種：1.錯(cuò)字類型。（1）畫蛇添足型。即添加累贅筆畫，比如，荒字多加一點(diǎn)、畏字多加一撇、獸字多加一橫等。（2）丟三落四型。即丟失應(yīng)有的筆畫，比如，冷字丟點(diǎn)、直字丟橫、戒字丟撇等。（3）隨意篡改型。這一類型比較復(fù)雜，又分為改一筆、改部部件、改結(jié)構(gòu)幾種情況。改一筆的如專字的豎折折，本是一筆寫成，錯(cuò)寫成兩筆，等等；改部首的如歌字的右半部分錯(cuò)寫成反文旁，衣補(bǔ)旁錯(cuò)寫成示字旁或示字旁錯(cuò)寫成衣補(bǔ)旁等；改結(jié)構(gòu)的如落字錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)，而滿字錯(cuò)寫成上
3、下結(jié)構(gòu)。（4）書寫浮躁型。這一類主要出現(xiàn)在筆畫較繁瑣且不對(duì)稱的字體上，學(xué)生容易因浮躁而出現(xiàn)筆誤。2.別字類型。（1）同音誤用。例如，尋物啟示（事）、座（坐）位、艱（堅(jiān)）難等。原因是只記住漢字的讀音，而對(duì)其形義沒(méi)有正確地掌握與理解，以致有此現(xiàn)象。（2）形似誤用。如爭(zhēng)辯（辨）、花籃（藍(lán)）等。辨與辯、藍(lán)與籃，雖然在讀音上相同，字形上也比較相似，但其含義是有所區(qū)別的。（3）冒名頂替。如有學(xué)生在作業(yè)本上把“積極”寫成“極積”，把“心疼”寫成“心痛”。二、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因1.小學(xué)生的知覺(jué)分化水平低。小學(xué)生感知事物，習(xí)慣于看個(gè)大概，缺乏精細(xì)的分化能力，因此，往往只能獲
4、得粗略、籠統(tǒng)的印象，而遺漏重要的細(xì)節(jié)。他們識(shí)字傾向于整體地感知字形，而不善于分析字形結(jié)構(gòu)，尤其容易忽略那些被強(qiáng)成分所掩蔽的弱成分。2.負(fù)遷移帶來(lái)的干擾和阻礙。負(fù)遷移，是指學(xué)生過(guò)去形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前形成新知識(shí)產(chǎn)生的阻礙作用。如學(xué)生把“游”寫成“三點(diǎn)水加上放”，是因?yàn)椤胺拧钡牟考钆鋵?duì)其產(chǎn)生影響。再如，學(xué)生把“捆綁”的“綁”寫成“提手旁”，是由于出于經(jīng)驗(yàn)，誤認(rèn)為“綁”屬于手部的動(dòng)作，應(yīng)用“提手旁”。這種負(fù)遷移的產(chǎn)生，顯然是掌握較牢的舊知識(shí)排擠、干擾了鞏固較差的新知識(shí)所導(dǎo)致的。3.詞匯的儲(chǔ)備多而混雜?！岸嗾J(rèn)少寫、認(rèn)寫分開”的教學(xué)方法也造成了一些錯(cuò)別字的出現(xiàn)，
5、這種教學(xué)方法的初衷是好的，目的是讓小學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，多認(rèn)識(shí)一些漢字，以幫助其完成早期閱讀，同時(shí)降低寫字的難度，提高寫字的質(zhì)量。但當(dāng)學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的詞匯量多而混雜時(shí)，對(duì)一些詞的書面形式就不易掌握，于是學(xué)生書寫時(shí)會(huì)以同音字代替，從而造成張冠李戴的現(xiàn)象。例如，把“小蜻蜓”寫成“小青蜓”。當(dāng)然，學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因還有很多，比如，小學(xué)生生理發(fā)育不全，他們的方向感、形體結(jié)構(gòu)感覺(jué)差，再如書寫習(xí)慣不良，等等。三、避免出現(xiàn)錯(cuò)別字的策略1.先入為主，加深第一印象。在學(xué)生初識(shí)生字時(shí)，教師必須保證教給學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。在授課過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的感知特點(diǎn)，突出最容易忽視的成
6、分，如在板書中用彩筆標(biāo)出字形易錯(cuò)、易混部位或筆畫，通過(guò)這樣的色彩暗示，加上教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化感知，防患于未然。同時(shí)，在生字教學(xué)的第一階段，為了加深學(xué)生對(duì)生字的整體感知，要盡量做到音、形、義一起教。隨課文識(shí)字應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解字詞的意義。以字義為核心，做到音、形、義相結(jié)合。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，經(jīng)過(guò)多次復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握生字。此外，還可以適當(dāng)開展一些活動(dòng)，如開展“尋找生活中的錯(cuò)別字”、“百字無(wú)錯(cuò)”活動(dòng)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)別字的危害，自覺(jué)寫好規(guī)范字。2.自我發(fā)現(xiàn)，讓字根深蒂固。針對(duì)小學(xué)生知
7、覺(jué)的分化水平低、容易遺忘、容易負(fù)遷移等特點(diǎn)，提倡使用自我發(fā)現(xiàn)法。做法很簡(jiǎn)單，在第一課時(shí)中用三五分鐘練習(xí)書寫，幾遍自定，但要保證自己已經(jīng)記??；在第二課時(shí)開始時(shí)，用三五分鐘時(shí)間聽寫或是做練習(xí)冊(cè)中的看拼音，寫詞語(yǔ)。完成后馬上校對(duì)，看看自己哪個(gè)字記得不是很清楚，哪個(gè)部件應(yīng)該是什么樣的，也可同位間互相校對(duì)，互相講解。通過(guò)校對(duì)，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。這樣的三五分鐘時(shí)間遠(yuǎn)比教師課后花大量的時(shí)間讓學(xué)生去抄寫、聽寫，然后再訂正的效果好很多。3.養(yǎng)成習(xí)慣，讓書寫準(zhǔn)確、規(guī)范?！靶袨槿站贸闪?xí)慣，習(xí)慣日久成性格?！绷己脮鴮懥?xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生提高寫字的正確率和美觀度。首先，培養(yǎng)
8、學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，仔細(xì)、正確地觀察，能讓學(xué)生對(duì)字有一個(gè)整體把握和細(xì)節(jié)注意。觀察
