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《農(nóng)村小學(xué)隨文練筆有效性策略淺探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村小學(xué)隨文練筆有效性策略淺探嚴(yán)澤東（摘要）“隨文練筆”是一種伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行“短平快”式的習(xí)作訓(xùn)練。它融讀寫為一體，以讀促寫，以寫促讀，讀寫互動(dòng)，學(xué)生負(fù)擔(dān)小，效率高，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫話、習(xí)作的一種理想方式。如何做到讀寫結(jié)合，相得益彰呢？經(jīng)過筆者多年隨文練筆的實(shí)踐與研究，在隨文練筆有效性方面進(jìn)行了積極探索研宄，取得了較好的教學(xué)效果?！碴P(guān)鍵詞〕隨文練筆評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)練筆多元化經(jīng)過筆者多年隨文練筆的實(shí)踐與研究，主持并參與了河?xùn)|學(xué)IX市級教研課題“新課改下隨文練筆的有效性策略研宄”課題的研宄，在隨文練筆有效性方面進(jìn)行了積極探索研究
2、，取得了較好的教學(xué)效果，木人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧谵r(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中提高隨文練筆有效性。根據(jù)隨文練筆以及農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)隨文練筆應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作：1找準(zhǔn)練筆點(diǎn)，讓學(xué)生有“米”可炊這里的練筆點(diǎn)，指的是隨文練筆的設(shè)計(jì)點(diǎn)，也是學(xué)生的讀寫結(jié)合點(diǎn)。能否達(dá)到相得益彰的效果，全在能否找準(zhǔn)這個(gè)點(diǎn)。如教學(xué)《七顆鉆石》一課時(shí)，孩子們對于文中那個(gè)使水罐發(fā)生神奇變化的人物特別感興趣，在他們的想象中，只有祌仙才能做到這一點(diǎn)，順著學(xué)生的思維，我在課的結(jié)尾處設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的練筆：“天上的神仙看到了這一切，他（她）會(huì)說些什么，請選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫：①神仙
3、會(huì)對小姑娘說什么？②神仙會(huì)對媽媽說什么？③祌仙會(huì)對人們說什么？”如在教學(xué)《草原》一課中，有這樣一個(gè)句子：“很多人都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”，乍一看這個(gè)句子，似乎沒什么特別之處，但仔細(xì)體會(huì)一下，似乎就能看到蒙族人民從四面八方的蒙古伍里走出來，聚集到作者所在的蒙古伍之中的場景。這多么令人感動(dòng)，“幾十里外”啊，蒙古人民的情誼是多么的深厚啊。平淡的背后承載著深情與厚意。于是我就在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：自選角度，描寫蒙古人齊聚一堂的場景。又如筆者教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》時(shí)，就抓住課文最后一句：青藏鐵路這條“鐵龍“在不斷向前，向前。拉薩己經(jīng)遙遙在望……
4、進(jìn)行了隨文練筆，寫一寫青藏鐵路開通那一刻，人們歡快的場景。伴隨著韓紅那來自天簌的聲音，觀看著幾張拉薩人民歡慶的照片，學(xué)生們文思泉涌，個(gè)個(gè)奮筆疾書，寫下了歡慶的場面。2設(shè)置科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村學(xué)生由于受到家庭及學(xué)校教學(xué)條件制約，閱讀量小，視野狹窄，寫作基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)生之間是差異較大，因此，評價(jià)學(xué)生隨文練筆作文的尺度要有彈性，評價(jià)的指標(biāo)要冇差異，不能用同一把尺子去衡量所有的學(xué)生。俗話說，“評價(jià)時(shí)多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。”于是，我在隨文練筆評價(jià)中，我開始嘗試著針對不冋層次的學(xué)生提出不冋的要求，作出不同的評價(jià)，力爭因人而異，區(qū)別對待，用不同
5、的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)不同的學(xué)生，多角度評價(jià)冋一個(gè)學(xué)生。對待優(yōu)等生，我的要求自然要嚴(yán)一些，對選材立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面的問題關(guān)注得多一些；對待后進(jìn)生便適當(dāng)放寬一些,側(cè)重于指出字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等方面的問題。這樣，對不同的孩子，我采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，孩子們都能品嘗到達(dá)到要求的成功的喜悅滋味。3侶導(dǎo)學(xué)生自己跟自己相比，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，為其隨文練筆做好強(qiáng)有力的支持我們班上的景金榮每次寫的隨文練筆常常是缺字少句，難以讀懂?？墒怯幸淮?，他的小練筆卻讓我突然眼前一亮。這篇練筆題B是：模仿《趕?！返?段，寫一寫花園里有趣的發(fā)現(xiàn)。這樣的內(nèi)容正是他們男孩
6、子感興趣的，加上模仿運(yùn)用課文里的“咦”、“哦”、“哎”、“啊”等語氣詞，他的練筆寫得比較完整，錯(cuò)字漏字極少。這篇作文如果和其他優(yōu)等生比起來，成績只能得一顆星，我卻給了他三顆星。因?yàn)檫@是小銘的一次很大的進(jìn)步，他克服了對寫作的畏懼感，表達(dá)出了真情實(shí)感，樂于把感興趣的事情寫下來。這樣還不夠，第二天，我還在班上讀了他的小練筆，真誠地表揚(yáng)他能夠完整地表達(dá)一件事情，并適當(dāng)點(diǎn)評，對他提出了小小的建議，希望他能將句子寫得更具體些。坐在下面的小銘聽得特別認(rèn)真，對我的話連連點(diǎn)頭。有了這樣一次經(jīng)歷，熱情高漲，景金榮同學(xué)后來寫的作文一次比一次表達(dá)得清楚、完整。4評價(jià)方法要多
7、元化隨文練筆的評價(jià)我采用教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的方式。教師的評價(jià)，我一般采取當(dāng)堂點(diǎn)評、作業(yè)評改、展示評價(jià)這幾種方式。在作業(yè)評價(jià)中，我開始根據(jù)孩子的差異性對不同的孩子制訂不同的標(biāo)準(zhǔn)。對一些孩子寫得不太好的小練筆，我也一改以前的“挑毛病”為“找閃光點(diǎn)”，學(xué)生作文只要有特色，哪怕只冇一點(diǎn)點(diǎn)，都會(huì)加以肯定和鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。對于實(shí)在不佳的習(xí)作，我還將即吋評價(jià)與延吋評價(jià)結(jié)合起來，不急于作出評價(jià)，而是建議孩子重寫或修改后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。學(xué)生第一次練筆失敗了，在老師的指導(dǎo)下重新寫一次后，得到較高的評價(jià)，又重新拾起了信心。這些嘗試評價(jià)收到了比較好的
8、成效，孩子們的作水平在不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下慢慢提高，最重要的是我高興地看到孩子們越來越喜歡隨文練筆了，這一切
