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《打造快樂數(shù)學(xué)課堂之我見》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、打造快樂數(shù)學(xué)課堂之我見 摘要：“減負(fù)”是素質(zhì)教育下一個時刻被人們提起的話題?？鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍無疑是新課改所倡導(dǎo)的?！ ￡P(guān)鍵詞：新課改；思想；知識 自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，我國教育界一直在提倡要減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)與大自然緊密結(jié)合，不能絲毫不考慮學(xué)生的生活環(huán)境、身心健康，一味地埋頭苦讀，成為做習(xí)題的機(jī)器。因?yàn)樵谥R的海洋里，由生活所孕育的知識是最珍貴的，而學(xué)生在愉悅狀態(tài)下才會學(xué)到更多知識。 一、最大限度地將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，貫徹落實(shí)“生活就是教育”的思想 生活教育理論的重心是“生活就是教育”，即生活教育是生活所固有、自營及必需的教育。生活的千變?nèi)f化即
2、教育的根本意義，生活每時每刻都含有教育的意義?！吧罹褪墙逃钡睦砟钍刮覀兌茫盒W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊貼生活，面向生活，特別是學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)反映生活，這與新課改的目標(biāo)相吻合。所以，教師在授課時要以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為開端來講授數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理實(shí)際生活中的問題，如此數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)勃勃生機(jī)與活力?！ ”热?，教師在講解“長方形的面積計算”4時，如果只是讓學(xué)生掌握長方形的面積計算公式，會用公式進(jìn)行計算，那么教師可以直接講授給學(xué)生計算公式，而且老師花的時間少，學(xué)生計算的正確率肯定也高，這樣學(xué)生盡管能學(xué)到知識，但數(shù)學(xué)的思想和方法學(xué)生未能得
3、到掌握，遇到類似問題也就不會思考，因此，教師必須讓學(xué)生參與到知識的形成過程中去。讓學(xué)生自己探究時，學(xué)生一般的做法是用單位面積去比，進(jìn)而得出長方形的面積。至此，教師首先可以將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)一把米尺，讓他們利用自己身邊的工具測算出自己課桌的面積。過段時間后，教師結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷告訴學(xué)生：一是運(yùn)用單位面積擺，不僅麻煩，而且結(jié)果正確率不高；二是我們可以用尺子測算課桌的長、寬，只是面積不知道是怎么計算……至此自然而然地過渡到長方形的面積計算公式的推導(dǎo)了。接著課后，讓學(xué)生分工合作，結(jié)合所學(xué)的知識去測算教室、門窗、操場等的面積，同時詳細(xì)記錄結(jié)果，進(jìn)而結(jié)合數(shù)據(jù)講講
4、自己的想法。至此，不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)問題的積極性，而且利于培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力?！ 《⒈M可能地使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，踐行“社會就是學(xué)校”的命題 “社會就是學(xué)?！保@是站在大眾的立場上來定位社會的，不僅有利于教育的普及，而且有助于革除學(xué)校和社會、傳統(tǒng)教育和生活相脫節(jié)的弊端?！吧鐣词菍W(xué)?！钡乃枷氩粌H有利于擴(kuò)充教育對象，而且拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)校與大自然密切地結(jié)合在一起?！ W(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，數(shù)學(xué)也不例外。因此，課堂知識的適當(dāng)延伸有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如，教師在講授“加、減、乘、除運(yùn)算”4時，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決生
5、活中的問題。首先讓學(xué)生自己想一下生活中哪些問題可以用到老師上課講的知識，然后自己結(jié)合上課所學(xué)來解決這一問題。以小明為例，小明的媽媽每周一至周五每日給小明5元的零花錢，周六和周日一共給小明15元的零花錢，而小明住在寄宿學(xué)校，每周的伙食費(fèi)是60，那么小明每個月的生活費(fèi)一共是多少錢？首先，可以運(yùn)用乘法算出小明周一至周五的零花錢是25元，接著運(yùn)用加法算出小明每周的生活費(fèi)是100元，最后得出小明每月的生活費(fèi)大約是400元。如此，不僅有利于把抽象化的數(shù)學(xué)知識具體化，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，而且能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，也能使學(xué)生深切地體會到學(xué)習(xí)是一種快樂的享
6、受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。至此，教師在授課過程中，將教學(xué)和社會實(shí)踐密切結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋覓數(shù)學(xué)素材，從而感受到生活中數(shù)學(xué)無時不在、無時不有，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猶如親身體驗(yàn)和似曾相識的感覺?！ ∪?、極力倡導(dǎo)“教學(xué)合一”的思想，使學(xué)生親歷知識的形成 在現(xiàn)實(shí)生活中，對別人的影響來講為教，對自己的長進(jìn)而言是學(xué)，對事情來說是做。教、學(xué)、做是生活的三個方面，而不是三個不相干的過程?！敖虒W(xué)合一”既是生活方法，又是教育方法，即教法以學(xué)法為依托，學(xué)法以做法為基礎(chǔ)。換而言之，事情如何做就如何學(xué)，如何學(xué)就如何教。倘若教了不做，就不是教；而學(xué)了不做，就不是學(xué)。同時，教與
7、學(xué)均以作為軸心。即在做的行為中獲得真知。 我們懂得了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相一致。當(dāng)今數(shù)學(xué)不僅僅是一種工具僅關(guān)注知識，而是更加關(guān)注學(xué)生；在課堂設(shè)計中重在對學(xué)生的啟發(fā)與誘導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生自己探究、體驗(yàn)知識的形成，促使學(xué)生盡情地享受、體驗(yàn)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。由此看出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與個人體驗(yàn)息息相關(guān)。4 總之，教師要讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂回歸生活，讓學(xué)生在真實(shí)的情境教學(xué)中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使自己的心靈受到啟迪，進(jìn)行反思、內(nèi)省，最終悟出其中蘊(yùn)含的哲理。換而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)主動聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，主動貼近
8、、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生親自感知數(shù)
