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《微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析袁彩虹廣丙南寧市橫縣石塘鎮(zhèn)靈竹小學(xué)530309摘要：小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識(shí)的初始階段，也是他們學(xué)習(xí)各科知識(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課程教學(xué)涉及范圍較廣，教師需注重對(duì)課堂教學(xué)效率的提升，幫助小學(xué)生扎實(shí)好根基。不少教師為提高語文教學(xué)質(zhì)量，采用微課教學(xué)模式，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效。木文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用微課進(jìn)行深入探究與分析，同時(shí)設(shè)計(jì)一些科學(xué)的教學(xué)技巧。關(guān)鍵詞：微課小學(xué)語文教學(xué)微課是一種新興的教學(xué)模式，以視頻為載體，時(shí)長(zhǎng)一般在10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)潔精悍，知識(shí)點(diǎn)明確，是改善教學(xué)效果的有效途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用
2、微課模式，教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)、視頻播放器等設(shè)備，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，以此激發(fā)他們參與語文知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)。一、利用微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，只有他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)參與，配合教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)施，并自主參與探究性學(xué)習(xí)。特別是在小學(xué)教育階段，學(xué)牛.正處于思想逐步發(fā)展、對(duì)新奇事物擁有強(qiáng)烈探宄欲望和好奇心理的關(guān)鍵時(shí)期，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，促使其積極參與知識(shí)的學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要目的。因此，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)用微課教學(xué)模式，可借助視頻為小學(xué)生展示
3、更加直觀、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且畫面的生動(dòng)與色彩的鮮明可有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。二、利用微課教學(xué)拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備小學(xué)語文教材中選取的課文都具有十分重要的教育意義和學(xué)習(xí)意義，體裁繁多、種類豐富、內(nèi)容多樣，涉及范圍較廣，但是僅靠教師的講解，學(xué)生很難全部學(xué)會(huì)和真正理解。為此，小學(xué)語文教師可砬用微課教學(xué)模式，借助視頻為小學(xué)生帶來更多的學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩。教師在錄制微課視頻時(shí)，可根據(jù)具體課文內(nèi)容適當(dāng)加入一些圖片、視頻、音樂或文字性內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和完善，幫助小學(xué)生更好地分析文章中心思想或情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。比如，在講
4、授《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》吋，教師通過對(duì)課文內(nèi)容的講解，告訴學(xué)生“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同吋從高處落下來，將會(huì)同時(shí)著地”，但是部分學(xué)生對(duì)這一真理并不完全信服，其至有所懷疑。教師可在課前親自進(jìn)行“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)，并將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程錄制到微課視頻中，讓學(xué)生觀看，不僅可驗(yàn)證真理，提升課文內(nèi)容的說服力，還能夠拓展其知識(shí)儲(chǔ)備。三、微課在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的應(yīng)用朗讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀，不僅可以學(xué)習(xí)到新漢字、詞句和句子，培養(yǎng)其語感和語言表達(dá)能力，還能夠讓他們更加充分地了解文章內(nèi)涵與情感表達(dá)，為閱讀教學(xué)做
5、好鋪墊工作。為此，小學(xué)語文教師可借助微課提高朗讀教學(xué)的冇效性，將對(duì)課文的冇感情朗讀，生字的發(fā)咅，詞語的解釋，以及語句含義的講解錄制到微課視頻中，讓小學(xué)生聽到純正的漢語朗讀，在形象生動(dòng)的課堂上掌握這些重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，并方便他們采用微課視頻反復(fù)理解和多次學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《驚弓之鳥》教學(xué)時(shí)，教師制作的微課視頻應(yīng)包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：運(yùn)用普通話朗讀課文；對(duì)更、裂、弓、弦和愈等生字的講解，對(duì)能手、并不、大吃一驚、孤單失群等詞語意思的講述；并畫出大雁邊飛邊鳴的情形為：→,“直往上飛”：/↑,“直掉下來”:↓o要
6、求小學(xué)生通過觀看微課視頻學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，不僅學(xué)資源豐富，有助于學(xué)生真正理解“驚弓之鳥”的含義。四、微課教學(xué)模式在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用在新課改背景下，提倡小學(xué)語文課堂需以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，使蘇學(xué)習(xí)如獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師采用微課視頻，讓學(xué)生在學(xué)新課內(nèi)容之前進(jìn)行觀看，初步了解即將學(xué)4的文章，對(duì)課文中涉及到的故事情節(jié)、人物形象大概了解，為他們自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供契機(jī)。同時(shí)，微課教學(xué)模式可打破課堂教學(xué)空間與吋間的限制，教師借助微課耗吋短、質(zhì)量高的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理拆分、重組與整合，突破課堂學(xué)習(xí)的局
7、限性。小學(xué)語文教師可以將微課課件上傳到學(xué)校內(nèi)部學(xué)網(wǎng)站上，或者是通過微信、QQ、郵箱等工具分享給學(xué)生，讓他們利用課余或課下吋間自主觀看微課視頻，或者利用移動(dòng)設(shè)備，像手機(jī)、電腦、MP4和iPad等，科學(xué)利用其碎片化吋間，為他們提供更多自主學(xué)的機(jī)會(huì)。教師利用微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不僅可有效改善課堂教學(xué)效率，還能夠引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)＞』和反復(fù)學(xué)＞」。五、總結(jié)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用微課，是對(duì)素質(zhì)教育理念的真正落實(shí)與貫徹實(shí)施，也是改善教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容完美地錄制到微課視頻中，引領(lǐng)學(xué)生
8、采用特殊的方式學(xué)語文知識(shí)。參考文獻(xiàn)［1】林慶格微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［」］.快樂閱讀，2015,04:67。［2］黃紅霞淺論微課在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用⑴.考試周刊
