淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

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1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維(四川省黑水縣晴朗中心校四川阿壩623500)【摘要】創(chuàng)造性思維對于學(xué)生綜合能力提高和優(yōu)化課堂教學(xué)效果具有不可忽視的影響，作為一名小學(xué)語文教師，作者深有體會(huì)，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)博采眾長，特作以下探析，權(quán)做引玉之磚，以期為學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)獻(xiàn)微薄之力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文革新教育理念樹立學(xué)生意識養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣創(chuàng)新思維中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：ISSN1004-1621(2016)11-0062-01語文學(xué)科對于提高學(xué)生思維水平，尤其是創(chuàng)造性思維效果凸顯。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同樣是一門重要學(xué)科，不儀要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容還要學(xué)習(xí)作者遣詞造句和

2、獨(dú)特藝術(shù)功底。語言文字是語文的基木形式，是一種表達(dá)技巧，而課文內(nèi)容是生活和實(shí)現(xiàn)。因此，語文在這方面是其他學(xué)科不可企及的。語文作為一種教學(xué)工只，閃爍著特定思想和豐富情感，尤其是那些文學(xué)名著體現(xiàn)出來的形式多樣、內(nèi)容豐富、情節(jié)刺激和獨(dú)特人物特征都是促使學(xué)生思維發(fā)展的有效因素，都可以激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。那么如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生思維創(chuàng)造性呢？作者認(rèn)為:應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、小學(xué)語文教師要勇于革新教育理念，推動(dòng)自身創(chuàng)新能力教師是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要推動(dòng)者，為了又快又好提高學(xué)生思維創(chuàng)造性，我們語文教師首先要樹立創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的巨大推動(dòng)力，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，同樣也影響著整個(gè)創(chuàng)新過程，其產(chǎn)生、

3、發(fā)展和檢驗(yàn)自始至終存在于整個(gè)創(chuàng)新過程。最為語文教師我們要積極樹立創(chuàng)新意識，要敢于打破常規(guī)束縛，要具備敢為人先的勇于，并充分挖掘自身創(chuàng)造才能。在標(biāo)新立異和推陳出新中推動(dòng)創(chuàng)新教育。對于那些A）以為常的教育理念和教育策略要以全新視角，全方位立體化進(jìn)行評判，這是現(xiàn)代社會(huì)賦予我們語文教師的重大歷史使命。我們學(xué)生只冇在教師旺盛創(chuàng)新意識驅(qū)動(dòng)下才能產(chǎn)生旺盛的創(chuàng)新意識，進(jìn)而張揚(yáng)個(gè)性、挖掘潛力、靈感迸發(fā)和進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。二、小學(xué)語文教師要積極樹立學(xué)生意識，這是進(jìn)行創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和前提1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心和探索欲，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。在講解某篇課文吋，結(jié)合一些具體事物的特征，我們語文教師可以組織學(xué)生運(yùn)用面部

4、表情或者言談舉止生動(dòng)和形象描述事物特征，由此-來，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),充分思考踴躍進(jìn)行展示，進(jìn)而選出最適合的描述方式。這樣的教學(xué)方式本身就具有創(chuàng)造性，促使課文內(nèi)容和學(xué)生思維奮效融合，為學(xué)生以后學(xué)4類似的課文奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2著重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和集中性。在對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，不僅要注重發(fā)散性，進(jìn)而全方位和立體化探究問題答案，又要通過分析和思考探究最佳答案。3結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀發(fā)展他們個(gè)性。班級由不同層次學(xué)生組成，尤其是那些后進(jìn)生，他們基礎(chǔ)水平薄弱，學(xué)能力弱，一般不會(huì)踴躍回答問題，只能消極被動(dòng)的學(xué)4知識，然而通過創(chuàng)造教育，那些后進(jìn)生的思維變得活躍也開始積極主動(dòng)的冋答問題，即使他們的一些觀點(diǎn)

5、不全面，但這畢竟是他們細(xì)致觀察、充分思考和概括總結(jié)得出的答案，超越了自身基礎(chǔ)和發(fā)展了個(gè)性。三、小學(xué)語文教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣一般而言，重復(fù)學(xué)和創(chuàng)新學(xué)4是兩種重要的學(xué)4方式。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種推陳出新和打破思維定式的一種學(xué)習(xí)方式，因此，創(chuàng)新學(xué)習(xí)是有效教學(xué)不可忽視的一環(huán)，為了又快又好促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：1發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性。個(gè)性存在于整個(gè)創(chuàng)造過程，因此，我們語文教師要革新教育理念和變革教學(xué)策略，積極培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔、自我約束和獨(dú)立創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。2結(jié)合學(xué)特點(diǎn)強(qiáng)化創(chuàng)造意識。善于創(chuàng)新的學(xué)生在很多方面和平常學(xué)生不同,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，具有創(chuàng)造意識的學(xué)生并非單存的記憶教材內(nèi)容而是不

6、斷實(shí)踐，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，具有創(chuàng)新意識的學(xué)生會(huì)花費(fèi)巨大的吋間和精力用于符合自身興趣愛好上，思考的內(nèi)容和學(xué)4的方法脫離教師的指導(dǎo)在時(shí)間安排上，具冇創(chuàng)新意識的學(xué)生除了完成教學(xué)任務(wù)外還進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，在學(xué)標(biāo)上，具有創(chuàng)新意識的學(xué)生會(huì)辯證的看待教材內(nèi)容，為此這些特點(diǎn)我們語文教師要精準(zhǔn)把握，只奮這樣才能更好的去引導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，促使他們得到提高，此外學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)息息相關(guān)，為此我們語文教師好善于為學(xué)生營造一切奮利契機(jī)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3積極營造一種適宜學(xué)氛圍促使學(xué)生發(fā)揮自身聰明才智。一種適宜學(xué)氛圍需要我們語文教師具備良好心理素質(zhì)、敏銳觀察力、思維靈活性和課堂應(yīng)變能力。4不斷豐富和完

7、善自我。一個(gè)知識匱乏的人很難進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，縱觀古今中外那些偉大的發(fā)明和創(chuàng)造都是在知識積累到一定程度而產(chǎn)生的，因此，學(xué)生積累的知識和養(yǎng)成技能決定著學(xué)生創(chuàng)造力，知識是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提,此外，我們語文教師在傳授語文知識的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生理解知識，只冇學(xué)生對語文知識形成很強(qiáng)的理解能力吋才能推陳出新，此外創(chuàng)新能力和實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，學(xué)以致用為創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)可能性。言而總之：以上三點(diǎn)只是作者的一些點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)，由于