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《心有目標,評價到位》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、心有目標,評價到位 【摘要】"義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。"而教學(xué)評價是完成教學(xué)目標的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標明確的評價，有助于學(xué)生充分認識自我，建立自信，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的把握，有助于加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。心有目標，評價到位，才能激發(fā)學(xué)生思維的火花，才能讓師生達到心靈的共鳴，才是優(yōu)質(zhì)課堂的評價；而離開目標的隨意評價，則可能使學(xué)生偏離數(shù)學(xué)軌道，阻礙甚至抑制學(xué)生對數(shù)學(xué)的探討與思考。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)評價教學(xué)目標課程標準 一、掌握好評價的導(dǎo)向 學(xué)習(xí)過程中的評價，只有依據(jù)教學(xué)目標，合理導(dǎo)向，才能夠引導(dǎo)學(xué)生展開思維，便于教師及時把握學(xué)生的
2、思維動向，從而實施行之有效的教學(xué)手段，反之，隨意評價，將誤導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。5 記得在教學(xué)青島版數(shù)學(xué)教材二年級下冊第30頁《勤勞的小蜜蜂--萬以內(nèi)數(shù)的加減法》時，我問學(xué)生："你能提出什么問題呢？看誰的想象力最豐富？"學(xué)生紛紛舉手，"老師，蜜蜂都是國王生的嗎？"我問："誰來回答這個問題？"一個平日看書豐富的同學(xué)，準確地做了回答。我贊賞地點點頭，"這個同學(xué)的課外知識真豐富??！還有誰要提問題？"霎時，同學(xué)們紛紛舉手，"侍從是干什么的？""保育員是不是就負責(zé)照顧蜜蜂寶寶的？""我知道蜜蜂都是蜂王生的。"一時間數(shù)學(xué)課成了語文詞語解釋課了。問什么的都有，課堂有點失控了。這時我意識到我的提問，
3、偏離了目標，我的贊賞，加速了學(xué)生偏離數(shù)學(xué)軌道的腳步，只好草草收場。課后我認真反思：如果這節(jié)課我請學(xué)生先仔細觀察圖，一起學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)條件后，再問：你能根據(jù)圖的意思，提出簡單明了的數(shù)學(xué)問題嗎？也許結(jié)果就不是當時的樣子了?！ ∮捎谖也粐烂艿奶釂?、錯誤的賞識導(dǎo)向，雖然學(xué)生思維活躍，課堂氣氛熱烈，但是數(shù)學(xué)新授課變成了看圖想象說話課。表面上看，我讓學(xué)生暢所欲言，做到了以人為本。事實卻是，學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的時空被占據(jù)了，影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)有的發(fā)展。我的賞識失去了數(shù)學(xué)味兒。賞識時，忘卻了數(shù)學(xué)課程的目標，忘卻了"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)"。歸根結(jié)底，問題出在我的教學(xué)目標意識不強，一味賞識學(xué)生，沒
4、有注意導(dǎo)向?！ 《?、把握準評價的時機 在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)注意抓住評價的時機，不要急于去評價學(xué)生，給學(xué)生一點時間，說出自己的想法，關(guān)注學(xué)生思考的過程，重視學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程。5 二年級下冊第44頁有這樣一道題：兩條褲子，5件上衣。褲子只標了一種價錢：172元，衣服標了三種價錢：508元、456元、90元。當我問學(xué)生"買一件上衣和一條褲子，需要多少錢？你有幾種搭配方法時？"大部分學(xué)生說有3種，我請學(xué)生們列算式解答，這時一只小手舉起來，說："老師，有10種搭配方法"。同學(xué)們哈哈大笑，哪有那么多啊？看他被同學(xué)笑得不好意思的樣子，我說，你到黑板上來算吧，跟老師和同學(xué)交流下你的
5、想法。他來到黑板上，和其他同學(xué)一樣，只列出了3種算式。"你剛才說是10種，一定有自己的想法，跟大家說說看吧？"他囁嚅著說："我的意思是，兩條褲子分別和5件衣服搭配，一共有10種方法。"我微笑著點點頭，并適時點撥："10種搭配方法中，價錢變化有幾種呢？"他和同學(xué)一起回答3種，我笑著對他說："感謝你同學(xué)，你讓我們對這道題，理解得更透徹了。"他很開心地回到座位上。我很慶幸給他時間讓他說出自己的想法，如果一時著急，讓他坐下，他今后還能發(fā)表看法嗎？學(xué)生的發(fā)展是第一位的，不能忽視學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思考的過程，讓學(xué)生說話，"你剛才說是10種，一定有自己的想法，跟大家說說看吧？"，給學(xué)
6、生一點時間，給他一個鼓勵的眼神，幫助學(xué)生認識自我、建立信心，還是挫傷學(xué)生的積極性，往往就在一念之間。教師的一念之差，可能會使學(xué)生產(chǎn)生不同的發(fā)展趨向。這"一念"就源于教師的教育理念，源于教師的目標意識?！ ∪?、選擇對評價的契機 全面理解課程目標，對"知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度"條分縷析，既把握每個方面的要義，又準確理解相互間的辯證關(guān)系。有了對目標的全面理解，就會明白課堂不僅是知識、技能傳遞的殿堂，還是數(shù)學(xué)思考、問題解決的場所，更是人性培育的圣地。有了對目標的全面理解，才會重視學(xué)生的情感態(tài)度，才能選擇對評價的契機，才有可能做出恰當?shù)脑u價。5 二年級下冊第33頁第9題：
7、丁芳家、小剛家、書城都在同一條路上。丁芳說；我家離書城2000米，小剛說：我們兩家相距300米。問：小剛家離書城多遠？學(xué)習(xí)這樣道題時，學(xué)生經(jīng)過一翻思考后，部分學(xué)生想出了兩種不同的結(jié)果：小剛家比丁芳家遠300米，答案是2000+300=2300（米）另外一種情況是小剛家比丁芳家近300米，答案是2000-300=1700（米）這兩種情況，都是丁芳和小剛在書城的同一邊。這時有個學(xué)生起來問："老師，也可能小剛住在書城的另一邊呢？他倆不一定非得住在一個方向?。?這
