小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得

《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得　　小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得　　小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得隨著每年閱讀文化藝術(shù)節(jié)的舉辦，而閱讀而產(chǎn)生的快樂，席卷著全校的每一位師生，讓人振奮，催人深省。如何把閱讀活動(dòng)融入到美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，融入到美術(shù)課外活動(dòng)中？說到這，我想講一個(gè)小插曲：女兒麗舒上一年級(jí)時(shí)，有了一定的識(shí)字量，正好趕上我校的讀書節(jié)活動(dòng)，在這期間她閱讀了大量的自己喜歡的及老師推薦的圖書。有一次，她選看了一本叫《小老鼠漂流記》的書，且看的津津有味，沒有兩天就看完了，我想考驗(yàn)一下她是否看懂了其中的情節(jié)，隨口就讓她把故事情節(jié)畫出來，沒成想也就

2、一頓飯的工夫，幾張色彩艷麗的故事畫神奇的擺在我的面前，由此我深深的感到：閱讀是可以用繪畫的方式來反映孩子的理解程度的；繪畫是用線條和顏色來表現(xiàn)閱讀內(nèi)容的，對(duì)孩子來說把看到的文字轉(zhuǎn)化成形象的畫面，對(duì)他們是一個(gè)挑戰(zhàn)，是一個(gè)可以促進(jìn)他們思維進(jìn)行再創(chuàng)造的一個(gè)快樂的過程。那么為什么就不能將閱讀活動(dòng)融入到我們平日的美術(shù)課堂教學(xué)中來呢？一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容讓閱讀走進(jìn)美術(shù)課堂，深化美術(shù)課堂的人文性讓閱讀走進(jìn)美術(shù)課堂帶著這個(gè)想法，我通覽了一至十二冊(cè)的教材，吃驚的發(fā)現(xiàn)在十二冊(cè)的教材中，與閱讀有著直接和間接聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容真的不在

3、少數(shù)，在四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都有涉足，其中造型與表現(xiàn)這個(gè)領(lǐng)域尤為突出。所以我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)活動(dòng)中，其實(shí)就可以抓住這些現(xiàn)有的教學(xué)資源，不失時(shí)機(jī)的將閱讀融入到課堂教學(xué)中，在形象性的繪畫與抽象性的文字符號(hào)之間架起一座橋梁，喚起學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象。美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。學(xué)科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課和改革的趨勢，把美術(shù)與閱讀結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，是我們學(xué)科教師最美的展望。作家秦牧曾說：繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。

4、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史、自然、人文知識(shí)的了解可以幫助學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)作品；借助語言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力；本篇文章來自資料管理下載。巧妙利用美術(shù)與閱讀聯(lián)系：進(jìn)行故事插畫、繪畫日記、詩配畫等表現(xiàn)形式的的創(chuàng)作，通過讀讀、議議、讀美文之后，用一根根線條，一塊塊顏色來表達(dá)心跡，發(fā)現(xiàn)神奇，對(duì)學(xué)生們來說是多么快樂的一件事兒。1、用繪畫的形式來寫日記，可以通過繪畫來記下一天中記憶最深的一件事、一個(gè)人，也可以是景與物，同時(shí)還可以用繪畫的形式來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把自己的真實(shí)感受、心情畫出來，同時(shí)還配上文

5、字，以表現(xiàn)畫面主題。我們鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束的表達(dá)自己生活中的見聞和感受，積累創(chuàng)作素材。2、在畫插圖的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一句話，一段話、一首詩、一篇課文，根據(jù)其內(nèi)容與意境，通過自己的理解、領(lǐng)悟，給他們配上一幅畫或一組畫，將語言轉(zhuǎn)化為形象的圖畫。這樣的教學(xué)既提高了學(xué)生的審美能力，還提升了學(xué)生語言的理解和感受能力。3、低年級(jí)同學(xué)喜歡童話寓言、詩歌及兒童故事。在開展想象畫的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用童話、寓言、詩歌或故事，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所講的內(nèi)容，發(fā)揮想象，繪制成圖，并給自己的畫起個(gè)有趣的題目，最后根據(jù)自畫的圖創(chuàng)編新

6、故事。這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生有可畫的內(nèi)容，有情感可表達(dá)，從而大大豐富了美術(shù)教學(xué)的功能，達(dá)到一舉兩得的效果?？偠灾?，立足于素質(zhì)教育，我們美術(shù)教師應(yīng)該充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的豐富的閱讀資源，將美術(shù)課與閱讀活動(dòng)有機(jī)的整合起來，綜合其它學(xué)科知識(shí)，讓各種知識(shí)在美術(shù)課堂上交匯、升華，從而提高美育教育的功能。二、利用豐富的閱讀資源，開展主題性美術(shù)課外活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)所謂主題性的美術(shù)課外活動(dòng)，就是指老師為學(xué)生提供一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，利用一切可以利用的資源，通過運(yùn)用各種手法

7、或形式展開創(chuàng)造性的活動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校有陶藝、版畫、篆刻、國畫四個(gè)非常有特色美術(shù)課外活動(dòng)小組，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，把豐富的閱讀資源作為切入點(diǎn)，同時(shí)開展各種不同內(nèi)容、形式的以閱讀為主題性的課外活動(dòng)一塊陶泥、兩張木版、幾方印章、片片墨香，相信在閱讀的陪伴下，一定能勾勒出它們最人文的內(nèi)涵，一定能將瞬間定格為永恒，一定會(huì)以獨(dú)特的視角、別樣的形式詮釋著閱讀的快樂、體味著閱讀的收獲。1、玩泥是孩子的天性，孩子們用粘土表現(xiàn)自己所想象的事物，可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。兒童陶藝的創(chuàng)作素材與形象主

8、要依靠直覺，感性認(rèn)識(shí)可以說是兒童創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。閱讀是喚起這種思維，豐富感性認(rèn)識(shí)的捷徑。閱讀可以幫助學(xué)生營造形象內(nèi)涵豐富、貼近生活實(shí)際的體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)新的或者是以往忽略了的東西，體驗(yàn)真實(shí)或虛擬的情感，領(lǐng)略新視角的新鮮感受，激發(fā)對(duì)環(huán)境再認(rèn)識(shí)的興趣，擴(kuò)大觀察和思維的發(fā)散廣度。例如：可以引導(dǎo)學(xué)生在自己讀過的故事中，結(jié)合故事情節(jié)，用陶藝特有的表現(xiàn)形式來塑造故事里的人物、場景。2、兒童版畫，是少兒美術(shù)教育的重要