資源描述：
《關(guān)于讓朗讀為語(yǔ)文課堂增色 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于讓朗讀為語(yǔ)文課堂增色導(dǎo)讀：此篇文章是學(xué)生和課文相關(guān)的畢業(yè)生論文范文，供需要寫此方面相關(guān)本科和碩士以及?？粕厴I(yè)論文的學(xué)子們鑒賞。廣西防城港市上思縣思陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)(535500)【摘要】追古溯今，以說(shuō)朗讀是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即使教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，朗讀仍是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中極其重要的一環(huán).三分文章七分讀，此教學(xué)中，我們應(yīng)該圍繞朗讀做文章，努力讓學(xué)生朗讀中體會(huì)，想象中升華，扮演中體驗(yàn)，品讀中悟情，真正讓朗讀為語(yǔ)文課堂增添色彩，以達(dá)到朗讀教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀水平.【關(guān)鍵詞】語(yǔ)
2、文課堂朗讀教學(xué)有效性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀.要讓學(xué)生充分地讀，讀中整體感知，讀中有感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到情感的熏陶.著名特級(jí)教師孫雙金也曾指出：書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂課的首要特征.由此見，朗讀語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位.那，何教學(xué)中讓朗讀為語(yǔ)文課堂增色呢？通過(guò)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾方面入手：1巧設(shè)氛圍，體會(huì)朗讀配樂朗讀.配樂曲朗讀課文，這是一種以優(yōu)美的樂曲創(chuàng)設(shè)情境、烘托情感的朗讀方式.朗讀教學(xué)訓(xùn)練中，根據(jù)課文的風(fēng)格和特點(diǎn)，選用適合兒童情趣、感情基調(diào)與課文相適應(yīng)的樂曲來(lái)
3、配音朗讀.心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，美妙的樂曲能直接刺激大腦的興奮，使其迅速地步入情境中，能更地調(diào)節(jié)感情，促使學(xué)生讀課文.朗讀《走進(jìn)麗江》一文時(shí)，播放高山流水式的琵琶曲或貝多芬的鋼琴名曲，讓學(xué)生先聽配音范讀一遍，領(lǐng)略其感情然后，再配音練習(xí)輕聲朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)情感美.觀片朗讀.實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代電教手段，是朗讀訓(xùn)練中激發(fā)情感的有效方式.例，教學(xué)《鳥的天堂》一文時(shí)，教師以讓學(xué)生結(jié)合觀看教學(xué)片段，一邊聆聽播音員的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，一邊觀看奇麗壯觀的景色變化，以喚起學(xué)生的身心的愉悅，形成難忘的印象，然后再朗讀課文，學(xué)生極易進(jìn)入
4、情境.2扮演角色，表演朗讀分角色朗讀.這種分角色朗讀，必須朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上或檢驗(yàn)朗讀效果時(shí)進(jìn)行.按課文中的不角色，有分工，循序進(jìn)行.課文敘述部分由教師引讀，對(duì)話部分讓男女生朗讀，深刻體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，使真正進(jìn)入課文中的人物角色.一定的語(yǔ)言情境中激發(fā)感情，突出人物角色語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生的語(yǔ)感效果，是朗讀教學(xué)訓(xùn)練中必不少的重要環(huán)節(jié).當(dāng)然，還以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比一比誰(shuí)讀得惟妙惟肖，教師隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo).演學(xué)生和課文畢業(yè)生論文范文課本劇.扮演角色能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，使他們把心中的情與文中的人和事
5、融為一體，讀出種人物本篇關(guān)于讓朗讀為語(yǔ)文課堂增色論文范文綜合參考評(píng)定下度:經(jīng)典選題的喜怒、兇善.教學(xué)課文《坐井觀天》一課，我讓孩子分角色充當(dāng)青蛙和鳥，進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感.扮演青蛙的學(xué)讀出了無(wú)知、愚蠢的語(yǔ)氣而鳥則讀出了講道理、笑青蛙無(wú)知和著急的語(yǔ)氣.學(xué)們被動(dòng)物們的話語(yǔ)感染著，當(dāng)學(xué)們讀到我口渴了，飛了一百多里，下來(lái)找點(diǎn)水喝和天無(wú)邊無(wú)際時(shí)，孩子們用手比劃著天那大，班里學(xué)們感受到天是特別的大，都伸出了舌頭.當(dāng)學(xué)讀到我天天坐井里，一抬頭看見天，天不過(guò)井口那大，我不會(huì)錯(cuò)的.大家都為青蛙感到無(wú)知而笑.
6、最后扮演青蛙的那個(gè)學(xué)聽了鳥的話還跳了出來(lái)，他的舉動(dòng)惹得大家哈哈大笑.學(xué)們也紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后上來(lái)表演朗讀.見扮演角色朗讀，不僅能激發(fā)學(xué)們朗讀的興趣，也能收到教師講解達(dá)不到的教育效果.3借助想象，升華朗讀朗讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，置身于作品的意境中，讓自的心也跟著作品動(dòng)起來(lái)，讓畫面原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd
7、;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">如何撰寫學(xué)生專業(yè)學(xué)院學(xué)士論文播放次數(shù)：2954評(píng)論人數(shù)：625教學(xué)，使師生的朗讀具有聲情茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，達(dá)到爐火純青的境界，能為語(yǔ)文課堂增添不少色彩，能為語(yǔ)文的教和學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ).【參考文獻(xiàn)】［1］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（中華人民共和國(guó)教育部制定2004年7月版北京師范大學(xué)出版社）［2］《學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》（龐彬、盧寶祥主編
8、1998年3月版北京師范大學(xué)出版社）［3］《學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》（李玉學(xué)主編1999年2月版東北師范大學(xué)出版社）
