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《初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)初探 》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)初探論文摘要:自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式是新課程改革倡導(dǎo)的一種全新理念,初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng),積極合作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式,我們通過(guò)讓學(xué)生自主活動(dòng),使他們獲得了直接經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力,從而彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足,加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié),重視了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,促進(jìn)了學(xué)生志趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主和諧發(fā)展,全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)它充分體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,重視培養(yǎng)學(xué)生主體性創(chuàng)新學(xué)習(xí),全面實(shí)施素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育課堂主體性合作教學(xué)我們現(xiàn)在所培養(yǎng)的學(xué)生是跨世紀(jì)的一代,他們面臨著新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的挑
2、戰(zhàn)。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,如何培養(yǎng)學(xué)生精神人格和智力相適應(yīng),使之成為高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才,其根本途徑是全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生主體性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。為此,本人在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究實(shí)踐了“合作教學(xué)”模式,本文就此談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì),借以拋磚引玉,以期得到同行的指正。一、合作教學(xué)的特征合作教學(xué)是將全班學(xué)生分成若干小組,在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下,在課堂教學(xué)過(guò)程中,以“個(gè)人自學(xué)”、“小組合作”、“班級(jí)合作”為基本教學(xué)形式,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng),積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。1、合作教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位合作教學(xué)是師生之間相互作用,積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。在教學(xué)活
3、動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”“主角”,教師起“主導(dǎo)”“導(dǎo)演”作用。老師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程,自主探索學(xué)習(xí),獲取知識(shí),提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、合作教學(xué)有利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展在合作教學(xué)活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生合作沿著前人研究、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的路子去思維、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,親自體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程,這樣不僅掌握了知識(shí),而且學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。這種方法的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受老師講解要深刻得多,而且對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。3、合作教學(xué)有利于教學(xué)信息的及時(shí)
4、反饋在合作教學(xué)中,師生之間的信息傳遞和交流形成了雙向反饋的模式。教師能從合作過(guò)程中充分了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,針對(duì)認(rèn)知過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,給予點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生順利地合作學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。二、合作教學(xué)的實(shí)施策略1、營(yíng)造課堂上良好的合作氣氛在合作教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生之間是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系。教育家陶行知先生曾明確指出:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。當(dāng)然不民主的環(huán)境下,創(chuàng)造力也有表現(xiàn),那僅是限于少數(shù),而且不能充分發(fā)揮其天才,但如果要大量開(kāi)發(fā)人礦中之創(chuàng)造力,只有民主才能辦到,只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事?!苯處煈?yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,在分析問(wèn)題
5、、討論問(wèn)題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提看法,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”。這樣才能有利于學(xué)生在課堂上形成大膽提出問(wèn)題,暢所欲言,集思廣益,逐步形成寬松民主的課堂氣氛,為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。在合作教學(xué)中,教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力,也影響課堂合作的氣氛和效果。如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題坡度太陡,知識(shí)過(guò)于復(fù)雜、難度高,學(xué)生接受不了,無(wú)法合作學(xué)習(xí)。因此,教師對(duì)教材的處理和教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)難度適中,既要突出重點(diǎn),又要分散難點(diǎn)。使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中,有一定知識(shí)坡度和難度,讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。如:學(xué)生在學(xué)習(xí)§2.5有理數(shù)的乘
6、方(一)時(shí),請(qǐng)同學(xué)們觀察(1)102,103,104,105;(2)(-10)2,(-10)3,(-10)4,(-10)5;(3)(0.1)2,(0.1)3,(0.1)4,(0.1)5;(4)(-0.1)2,(-0.1)3,(-0.1)4,(-0.1)5,的計(jì)算結(jié)果,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請(qǐng)小組合作解決。這時(shí),學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái),沒(méi)有“旁觀者”、“怠情生”,在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,合作分析、討論,解答出來(lái)。難題被突破了,合作的成功體驗(yàn)使他們學(xué)有興趣、輕松愉快,這樣,便營(yíng)造出良好的合作氣氛。2、合作教學(xué)課堂活動(dòng)的操作合作教學(xué)課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節(jié)是:引、讀、議、練、結(jié)。(1)引:教師圍繞教學(xué)內(nèi)容
7、,認(rèn)真研究每節(jié)課的引入,創(chuàng)設(shè)情境。采用問(wèn)題提出、設(shè)問(wèn)引思、復(fù)舊引新等手法,為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋?!耙钡哪康氖鞘箤W(xué)生明確目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。(2)讀:教師給出閱讀提綱,為學(xué)生自學(xué)定標(biāo)定向,讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性地閱讀教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),或者由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)后,再由學(xué)生閱讀教材,從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。在閱讀時(shí),要求學(xué)生對(duì)于書(shū)中概念、定理、公式、法則、性質(zhì)等,一定要邊看邊思,反復(fù)推敲