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《如何在化學(xué)教育中滲透美育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何在化學(xué)教育中滲透美育云南省曲靖市會澤縣第一中學(xué)654200摘要：在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要能充分挖掘教材中的美育因素，這樣不僅可以給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，使學(xué)生在潛移默化中倍受感染，還可以使學(xué)生在愉悅的情境下獲取學(xué)科文化知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟示激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)美育培養(yǎng)一、化學(xué)教學(xué)中教材美育因素的發(fā)掘1.化學(xué)規(guī)律、理論（1）化學(xué)中的規(guī)律。主要有：質(zhì)量守恒定律、元素周期律、阿弗加德羅定律、勒夏特列原理、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，相似相溶原理等。這些規(guī)律的
2、發(fā)現(xiàn)過程及在化學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，無不體現(xiàn)了科學(xué)美及簡明性。愛因斯坦認為，評價一個理論美不美，標(biāo)準(zhǔn)是原理上的簡明性。周期表不僅使人們看到科學(xué)的真，而且也使人看到驚人的美。這里有秩序、和諧、量變、質(zhì)變；有節(jié)奏、有周期、有循環(huán),充滿著音樂的韻律感；它不但加深了人們對元素的木質(zhì)認識，并給當(dāng)時未發(fā)現(xiàn)的元素留下空白。（2）平衡理論。平衡理論在中學(xué)化學(xué)中涉及四個方面：溶解平衡、電離平衡、水解平衡、化學(xué)平衡。一個平衡構(gòu)成了一個體系，它同時受諸多因素（條件）的制約，這些條件相互聯(lián)系、相互制約、相互影響，在一定的情況下
3、達到了平衡。但平衡只是暫時的，一旦對平衡有影響的一個條件發(fā)生了改變，舊的平衡就會被打破，直到建立新條件下新的平衡。勒沙特列原理告訴我們——改變對平衡有影響的一個條件，平衡總是向減弱這種改變的方向移動。平衡理論中這種協(xié)調(diào)、變化、多樣統(tǒng)一的作用，在其它學(xué)科及領(lǐng)域中同樣有著廣泛的指導(dǎo)性作用。（3）化學(xué)概念的相對性。如果在化學(xué)學(xué)習(xí)中能注意到有關(guān)概念的對稱、統(tǒng)一性，我們可以通過對比的方法，只要掌握了一個概念，另一個對稱的概念就自然掌握了。例如氧化一還原反應(yīng)，是一個相對統(tǒng)一的概念，其中成對的十二個概念：氧化
4、劑、還原劑；被氧化、被還原；氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物；氧化性、還原性；得電子、失電子；化學(xué)價升高、化學(xué)價降低。學(xué)生在學(xué)習(xí)吋往往難以搞清楚，但我們通過“升→失→氧還”這根線（新教材根據(jù)認識規(guī)律改為“還→氧&nrr;失&nrr;升”）連起來，即元素化合價升高→失電子→元素被氧化→含該元素的物質(zhì)是還原劑，還原劑具有還原性。2.化學(xué)實驗（1）自然美——物理性質(zhì)。物質(zhì)的物理性質(zhì)：色彩、形狀、質(zhì)料、硬度、熔沸點、密度、氣味、味道等，構(gòu)成了色彩繽紛的世界、
5、自然奇妙景觀、創(chuàng)造了特殊的價值。（2）實驗現(xiàn)象。清水變牛奶（澄清石灰水中通入C02），燒不壞的手帕（手帕浸稀酒精）、會變色的溶液（酸堿與指示劑）、……化學(xué)實驗課上，學(xué)生的眼光都被老師奇妙的演示吸引住了，當(dāng)老師告訴他們這不是魔術(shù)，而是化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，只要掌握了化學(xué)知識，這些現(xiàn)象很容易解釋，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣無形之中就被調(diào)動起來了。（3）實驗儀器裝置、實驗設(shè)計。化學(xué)學(xué)科特點是以實驗為基礎(chǔ)，由此決定了儀器裝置在化學(xué)教學(xué)中的重要性，各種形狀不同、大小不同、用途不冋、種類不同、質(zhì)料不同的儀器構(gòu)成了化學(xué)實驗
6、的奇妙世界，我們必須先要認識它們，才能夠使用它們。一套完美的、最優(yōu)化的實驗裝置，必須要達到設(shè)計最合理，即實驗步驟最優(yōu)化——操作簡單，現(xiàn)象明顯，儀器藥品選擇正確，不多不少、不浪費，儀器連接順序正確等。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運用化學(xué)教學(xué)中與美育相關(guān)的因素很多，如教師美的心靈、教師美的行為、教師美的語言、教師高超的教學(xué)藝術(shù)、化學(xué)課外活動、社會調(diào)查等，在這里著重談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用?；瘜W(xué)中的微觀世界、原子模型、晶體結(jié)構(gòu)、分子、離子、電子運動狀態(tài)等，過去都是靠老師去講授這些抽象的內(nèi)容，學(xué)生覺
7、得難學(xué)難懂。而今天，我們可以通過多媒體進行模擬、制成課件等，讓這些肉眼看不見的東西生動地展現(xiàn)在我們面前，給我們以美的、直觀的感受。另外，化學(xué)史、化學(xué)前景、美麗的自然景觀、多彩的實驗現(xiàn)象及裝置、沒奮污染的人類生存環(huán)境等，我們可以通過幻燈片、投影儀、電影、錄像等手段，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué):>J化學(xué)知識。三、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生美育素質(zhì)的培養(yǎng)美學(xué)家認為，美是到處都有的，對于我們的眼晴，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。美育離不開教育，因為它不是自發(fā)自然而產(chǎn)生的?？傊?，通過教師冇計劃、有g(shù)的、有意識地揭示化學(xué)教育過
8、程中的美育因素，在化學(xué)教學(xué)中把求知和審美結(jié)合起來，以美促智，可達到激發(fā)學(xué)生興趣，增長才干，提高學(xué)W效率的S的。參考文獻[1】劉知新主編《化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)論》.廣西教育出版社，1996年，11月，第一版。[2】袁祖舍主編《學(xué)校審美教育全書》.經(jīng)濟日報出版社，1999年，2月，第—?版。[3】韓作黎主編《美在天地間》.中國和平出版社，1997年，12月，第一版。[4】《無機化學(xué)》(上冊).北師大、華中師大、南京師大無機化學(xué)教研室合編，89年，2月，第1版。[5】《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》.《美育與化學(xué)教育》，
