資源描述:
《簡談?wù)損bl在大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展中的作用》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡談?wù)揚BL在大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展中的作用導(dǎo)讀:此篇文章是教師和能力相關(guān)的論文怎么寫,供需要寫此方面相關(guān)本科和碩士以及??粕厴I(yè)論文的學(xué)子們鑒賞。摘要:PBL是近年來西方興起的一個重要的學(xué)習(xí)模式和方法.新形勢下,將PBL引入大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展,對培養(yǎng)大學(xué)英語教師的自主學(xué)習(xí)能力,增強其團(tuán)隊合作精神,提升其教學(xué)與科研能力都將發(fā)揮重要作用.關(guān)鍵詞:PBL大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展近年來,隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷推進(jìn),大學(xué)英語教師作為改革的實踐者與英語教學(xué)的實施者,其重要地位逐漸凸顯.越來越多的外語學(xué)者和教育工經(jīng)認(rèn)識到大學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)對我國英語
2、教育的整體質(zhì)量和學(xué)生英語水平的提高具有決定性的影響.然而,目前大學(xué)英語教師的師資發(fā)展?fàn)顩r和專業(yè)素質(zhì)卻不容樂觀.存的問題主要表現(xiàn)為知識結(jié)構(gòu)單一、科研能力薄弱、教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變、理論素養(yǎng)需要加強等.教師自身內(nèi)不足的情況下,來自外部的壓力卻不斷增大.大數(shù)據(jù)時代信息資源的開放共享,新時代學(xué)生具有的獨特的思維方式,EAP等新型課程形式的興起無一不對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊,對大學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)設(shè)立了更大的挑戰(zhàn).這種內(nèi)憂外患的情形下,大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展刻不容緩.鑒于這種現(xiàn)狀,本文聚焦于教師的專業(yè)發(fā)展,擬引入近年來國外教育界學(xué)者頗為推崇的P
3、BL(problembedlearning,基于問題的學(xué)習(xí)),研究PBL對大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的作用與意義.一、PBL的理論主張PBL起源于20世紀(jì)60年代,是隨著建構(gòu)主義的思潮而興起的一種新型的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)方法,被譽為近年來國外教育領(lǐng)域最引人注目的革新(支永碧,2009).PBL的創(chuàng)始人Barroba畢業(yè)論文開題報告職稱論文適用:職稱專業(yè),低級職稱晉升屬大學(xué)生專業(yè)類別:教師專業(yè)論文怎么寫論文題目推薦度:優(yōu)質(zhì)選題selfurl]教師和能力論文怎么寫展開思考,搜集學(xué)習(xí)相關(guān)材料,制定問題解決方案,實踐方案,進(jìn)行反思.這環(huán)環(huán)相扣的問題解決過程中,
4、教師的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的鍛煉和提升.2。增強教師的團(tuán)隊合作精神當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)形勢日新月異,新的教學(xué)方法,教學(xué)模式,教學(xué)手段層出不窮,這無疑為大學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)能力提出了更高的要求.這種情況下,果教師們自為政,單打獨斗,由于個人水平的限制,他們獲取的發(fā)展機(jī)會是有限的,只有團(tuán)結(jié)起來,互助合作能獲取更大的發(fā)展.PBL指導(dǎo)下的教師專業(yè)發(fā)展中,教師們按照共的發(fā)展意愿結(jié)成3。提升教師的教學(xué)與科研能力教學(xué)與科研能力的提升是高校教師職業(yè)發(fā)展的命脈.但據(jù)眾多學(xué)者的調(diào)查研究,教學(xué),特別是科研能力薄弱成為了存于大學(xué)英語教師群體中的普遍問題.這種情況下
5、,PBL的引入顯得尤為重要.PBL的指導(dǎo)下,教師們按照共的發(fā)展愿景結(jié)成組,共教學(xué)實踐中的實際問題展開學(xué)習(xí)與研究.這不僅使得教師對教學(xué)實踐中的個難點問題有了更深入的理解和把握,讓他們解決問題的過程中,不斷提升自的教學(xué)能力,又為教師們提供了科研方向,讓他們解決問題的過程中,通過設(shè)計解決方案,實驗方案,完善方案等環(huán)節(jié)完成了基于問題的行動研究,有效地提升了教師的科研能力.PBL對大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展有著重要的意義,但應(yīng)用PBL指導(dǎo)大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的過程中還有許多問題需要解決,其中最重要的一個是該怎樣選取高質(zhì)量的問題,更地激發(fā)教師的積極性,驅(qū)動他
6、們開展學(xué)習(xí)和研究行為.PBL倡導(dǎo)讓學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的過程中建構(gòu)自的知識體系,由此見問題是PBL的核心要素.然而實際教學(xué)中的問題不計其數(shù),究竟選取什樣的問題能觸發(fā)作為學(xué)習(xí)者的教師進(jìn)行更深層次的思考和更有意義的學(xué)習(xí),這是PBL指導(dǎo)下的教師發(fā)展研究中的一個重要課題.