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1、關于農村小學數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的幾點思考?楊立君甘肅省靈臺縣星火學區(qū)744411摘要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎教育帶來生機與活力時，也為農村教學帶來了挑戰(zhàn)，木文從五個方面對農村小學數(shù)學教學進行了探討。關鍵詞：農村小學轉變觀念探索創(chuàng)新學習興趣為了適應新課程和教學，作為一名農紂小學數(shù)學教師，只有盡快地轉變觀念，改進教學教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應用。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對新學知識木身的興趣。學習興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。一、創(chuàng)設情境，導入新課，誘發(fā)學生
2、的學習興趣常言道，良好的幵端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學課，更少不了引人入勝的開頭。教學中我常根據(jù)教材內容及特點努力創(chuàng)設一個富有情趣的課堂氣氛,在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學生的心弦，誘發(fā)學生的求知欲望。促使學生進入一種積極主動的學習狀態(tài)。為圓滿地完成教學任務打下基礎。通過創(chuàng)設情境使學生進入最佳的學習狀態(tài)。例如我在教學“相遇問題”的應用題時，為了掃清同學們在學習過程的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學生兩個人一組，自愿結合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學生對這四個詞的意思加深了理解，輕松地接受了木節(jié)課的有關內容。再如，我在講《分數(shù)的初步認識》一節(jié)課時，為了很
3、自然的引出分數(shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學生用手指表示2個），乂來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學過的數(shù)字表示了，今天我們就來學習一個新的數(shù)一一分數(shù)。分數(shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學生很自然了解了分數(shù)，既激發(fā)了學習的興趣，又學習了新知識，達到了事半功倍的效果。二、有效地運用多媒體
4、資源，激發(fā)學習興趣計算機的輔助教學可以將圖象、聲咅和文字冇機結合起來，其至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的吋間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環(huán)境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強烈的好奇心，這吋的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學效果。如在教學24時計時法時，為了讓學生學好這一內容，我設計了孩子們熟悉的生活場面。讓學生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預告節(jié)0的錄像，讓大家找出動畫片的播出吋間。由此引入
5、新課。在感受一日24吋的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時，夜靜悄悄的，同學們己進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右，天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學了。7吋30分，同學們來到學校，開始了上午緊張而愉快的學生活。同學們圍繞自己熟悉的生活情景,在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學生學:＞」數(shù)學的熱情，而且在學習過程中得到了積極的情感體驗。三、營造課堂氛圍，提高學習興趣傳統(tǒng)的課堂教學往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學生看似遵守紀律，循規(guī)蹈矩，但教學效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學生的
6、創(chuàng)新意識至關重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。讓學生在快樂的氣氛中學習，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應激勵學生去思考、探索，敢于放手讓學生自己做主。四、組織趣味游戲，激發(fā)學生熱情小學生容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長吋間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學里，是否可以組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識呢？于是，我設計了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進行教學
7、，讓學生在快樂中學習。五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣對于學生來說來源于生活實際，用于實際生活的會更想學，更容易掌握，靈活運用。如學了求總數(shù)的簡單應用題后，讓學生解決實際問題：學校冇9張桌子，又買來8張，請你當小會計算一算學?，F(xiàn)在有多少張桌子？最后小結：老師要謝謝小朋友幫了我這么大的忙。再如教學面積與周長時，聯(lián)系實際進行區(qū)別；擦玻璃窗時，檫的部分是它的面積還是周長？鍛煉身體時繞操場跑步，跑的部分是面積還是周長？這樣既使學生更簡便更清楚地理解知識，又培養(yǎng)了學生平吋愛觀察的好慣。其實我們生活中還有很多問題都可以用我們學過的數(shù)學知識來
