用愛修補天使折斷的翅膀

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1、用愛修補天使折斷的翅膀　　內(nèi)容摘要：　　有人說：“學(xué)生是天使，老師是為天使修翅膀的人?！弊鳛榻處煟瑢@些折斷翅膀的天使，要永不放棄，要學(xué)會修補，學(xué)會寬容，學(xué)會呵護，用心關(guān)愛，平等對待，使他們重新飛翔。體會有四點：一、尊重學(xué)生的差異；二、寬容學(xué)生的錯誤；三、把學(xué)生當(dāng)孩子；四、等待學(xué)生成長?！　￡P(guān)鍵詞：平等對待；差異；尊重；寬容；等待　　【中圖分類號】G630　　最讓班主任勞神的是后進生學(xué)生，這類學(xué)生每屆都有，每班都有，只是人數(shù)多少和程度輕重不同而已，是每一個班主任都不可回避的現(xiàn)實問題。這類學(xué)生管理得好，可以確保班級的和諧穩(wěn)定，促進班級的發(fā)展，否則將成為班

2、集體前進道路上的攔路虎或絆腳石，在很大程度上制約或阻礙班集體的前進。本學(xué)期，學(xué)校圍繞創(chuàng)建“和諧”+“競爭”班級管理模式，及時出臺了“激勵優(yōu)秀生，指導(dǎo)中等生，善待后進生”的新舉措，給班主任的班級管理工作指明了方向，使班級管理工作又掀開了新的篇章。下面談?wù)勛约涸凇吧拼筮M生”方面的一些嘗試和體會。　　一、尊重學(xué)生的差異　　每個人由于先天遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個人獨特的“心理世界”，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智能、和特長等方面是各不相同，各有側(cè)重的，正如“4世界上沒有兩片完全相同的葉子”，學(xué)生之間是存在差異的。

3、差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提。我們不僅要認(rèn)識到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。如有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)差，有的反應(yīng)快，有的反應(yīng)慢，課堂提問，針對后進生經(jīng)常提一些較簡單的問題，并耐心等待他們思考，答對及時鼓勵，答錯不正面否定，注意保護好學(xué)生的積極性。如布置作業(yè)分層要求，對后進生降低標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)量大可少做，難題可不做，不能及時交可晚交，實在不行可抄課本例題，最低線作業(yè)必須交。由于承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不再一把尺子衡量所有的學(xué)生。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但個性鮮明，特長突出，我充分尊重學(xué)生的意愿，安排他們承擔(dān)班級事務(wù)。如史相檸心靈手巧，算賬準(zhǔn)，差錯

4、少，是班級財政部長，負責(zé)班級所有收費。門亞強眼活、退快、嘴勤，經(jīng)常替我下發(fā)通知、發(fā)放資料，不愧為優(yōu)秀通信員。王偉童每天早來晚走，義務(wù)為同學(xué)們開關(guān)門，熱心服務(wù)，毫無怨言。劉小山默默無聞?wù)硇l(wèi)生角，不怕臟不怕累。趙福材按時為同學(xué)領(lǐng)奶發(fā)奶，甘心奉獻。任佳露定期給花澆水，用心美化班級環(huán)境。劉雅晴、劉晨畫畫得好，主動參與班級黑板報、櫥窗設(shè)計。他們都以自己擅長的方式積極為班集體做貢獻，從不同方面體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，得到了老師和同學(xué)們的理解與尊重?！　《捜輰W(xué)生的錯誤　　初中生還是一個不成熟的人，是一個正在成長中的人，成長的過程需要老師的指導(dǎo)，老師是

5、學(xué)生成長的導(dǎo)航人。常言道：“人非圣賢，孰能無過。”4犯錯誤是學(xué)生的權(quán)利，上帝都可以原諒，更何況后進生。學(xué)生正是在不斷地犯錯誤，不斷地修正錯誤的過程中長大成人的。如我班xxx同學(xué)，習(xí)慣不好，組織紀(jì)律渙散，小錯不斷，但他的內(nèi)心也是積極要求向上的，也是渴望被老師表揚，被同伴欣賞的，并且跟以往相比他也是在不斷進步的。對他的錯誤，我一般很少在公開場合批評，而是給他留面子，課下單獨做思想工作，嚴(yán)厲批評他做的錯事，但從不否定人。既使需要公開批評，一般也是對事不對人。　　三、把學(xué)生當(dāng)孩子　　學(xué)生和成人之間是存在很大差別的，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不

6、同。所以，應(yīng)當(dāng)把成人看做成人，把孩子看做孩子。否則，正如全國著名班主任李鎮(zhèn)西所說：“把學(xué)生當(dāng)敵人，充滿仇恨。把學(xué)生當(dāng)成人，充滿煩惱。把學(xué)生當(dāng)孩子，充滿樂趣?！闭J(rèn)真想想，好多煩惱是我們自找的，主要原因是我們把學(xué)生當(dāng)成了成人，自覺不自覺地習(xí)慣從成人角度看問題，用成人標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。記得初一時，一男生站隊做操，前面總留一空位，本來想發(fā)火，后了解得知，他是以右邊學(xué)生為參照物站隊的，聽完后我啞然失笑，該生前面一學(xué)生生病請假，他竟不知及時補上來。記得初二有一次，班級的量化考核表不翼而飛，經(jīng)調(diào)查獲悉，是一女生因量化考核分?jǐn)?shù)低，利用雙休日辦黑板報之際，把考核表扔了。我當(dāng)

7、時很生氣，狠狠批評了她，問她是否考慮到給班級工作造成的影響，她說沒有考慮后果。是的，我冷靜一想，中學(xué)生的特點，做事有時是不考慮后果的，對這件事，我有點上綱上線了。如學(xué)生喜歡一個老師，就會喜歡這個老師所教的課，反之，就會厭學(xué)甚至放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。從成人角度看覺得不可思議，但學(xué)生就是孩子，孩子的思維方式與成年人就是不一樣。要經(jīng)常換位思考，把學(xué)生真正當(dāng)孩子看待，我們的工作就會充滿樂趣。4　　四、等待學(xué)生成長　　記得全國著名班主任任小艾說過：“允許學(xué)生在我面前100次的犯錯誤，100次的重復(fù)犯錯誤，但是我要求自己要有101次的耐心和勇氣?！闭撬姆欠驳哪托暮?/p>

8、勇氣，既成就了學(xué)生，也成就了她自己。十年樹木，百年樹人，教育是一項艱苦長期的工作，不可能立竿見