淺談教師對(duì)獨(dú)生子女的教育策略

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1、淺談教師對(duì)獨(dú)生子女的教育策略許曉萍甘肅省肅北縣中學(xué)736300摘要：注重了解獨(dú)生子女的心態(tài)，努力體現(xiàn)教育藝術(shù)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，使之形成正確評(píng)價(jià)；密切聯(lián)系家訟，優(yōu)化家庭教育；加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象的分析和導(dǎo)向。關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女心理特點(diǎn)教育者疏導(dǎo)換位思考現(xiàn)在的家庭基木上都是只有一個(gè)孩子，家長都對(duì)孩子特別的溺愛，使得獨(dú)生子女形成了他們的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)有：精力旺盛、活潑開朗、興趣廣泛、情感豐富等品質(zhì)。缺點(diǎn)有：嬌氣任性、自私冷漠、節(jié)儉觀念缺失、叛逆性強(qiáng)、耐挫力差、注意力容易轉(zhuǎn)移等。那么針對(duì)獨(dú)生子女的缺點(diǎn)，教師該如何對(duì)

2、他們進(jìn)行有效教育呢？一、注重了解獨(dú)生子女的心態(tài)，努力體現(xiàn)教育藝術(shù)作為教師，必須及時(shí)了解他們的心態(tài)，激發(fā)他們的內(nèi)在需求，捕捉教育時(shí)機(jī)，以高超的教育藝術(shù)，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)。只體做到：1.關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo)。教師要經(jīng)常從學(xué)生的行動(dòng)、情緒反應(yīng)來了解他們的心態(tài)及其變化，發(fā)掘“閃光點(diǎn)”和積極因素，把握教育的時(shí)機(jī)。一般說來，獨(dú)生子女的自尊心都很強(qiáng)，他們覺得自己很有優(yōu)越感，這就是教育的良機(jī)。如自尊心受傷害而又想自強(qiáng)時(shí)、自己的努力受挫而乂不甘心失敗時(shí)、對(duì)過失感到內(nèi)疚時(shí)等等，如果教師能及時(shí)引導(dǎo)，就能化消極情

3、緒為積極情緒，從而促使他們的身心得到平衡發(fā)展。2.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)、長處，只有在集體和教師首先看到這些優(yōu)點(diǎn)和長處時(shí),學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。學(xué)生的積極因素和消極因素往往交錯(cuò)在一起，教師要善于用辯證的觀點(diǎn)化消極因素為積極因素，用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。這要比單純用批評(píng)、處分的辦法使其克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤有效得多。1.教育者要有良好的教育心態(tài)。教育者要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，充分尊重、信任他們，經(jīng)常運(yùn)用“自己人效應(yīng)”與學(xué)生保持同體，即把對(duì)方與自己視為一體，把自己置于學(xué)生的心理位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考問題。這樣就會(huì)

4、縮短雙方的心理距離，引起師生情感上的共鳴，奮利于控制學(xué)生的心態(tài)。針對(duì)學(xué)生中偶發(fā)事件或?qū)W生的失禮言行要制怒，要理智地進(jìn)行冷處理。對(duì)他們一時(shí)想不通的問題和教育過程中出現(xiàn)的反復(fù)，要善于等待，相信他們是會(huì)醒悟的。2.根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，進(jìn)行個(gè)別教育。要以不同的吋間、條件和情境，因人因吋因地地運(yùn)用說服、榜樣、道德評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，重在提高他們的認(rèn)識(shí)，使之掌握正確的思想、觀點(diǎn)和方法。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，使之形成正確評(píng)價(jià)現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小優(yōu)越感強(qiáng)，唯有在與別人的比較中才能充分認(rèn)識(shí)自己，離開了交

5、際對(duì)象或可供比較的對(duì)象，就失去了衡量自己的尺子和照鑒自己的鏡子。一個(gè)學(xué)生如果終日獨(dú)來獨(dú)往、孤僻冷漠、缺乏交往，那他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就缺乏了“參照系”，也發(fā)現(xiàn)不了別人身上有好或不好的東西，也就無法調(diào)整和改進(jìn)自己。尤其是那些脾氣暴躁的獨(dú)生子女，他們常常不明白別人的意思，因?yàn)樗麄冊(cè)趧e人還沒有表達(dá)完自己的意思時(shí)就發(fā)脾氣了，別人自然就不會(huì)愿意和他多交流。于是他們由于別人對(duì)自己的態(tài)度而脾氣越來越“暴躁”，陷入惡性循環(huán)當(dāng)中。所以，我們要盡量讓他們明白自己的想法和別人的想法，做好學(xué)生思想的引導(dǎo)者。學(xué)生多一種思想，多一種為別人著

6、想的思想，他們就能夠更好地控制自己的情緒、審視自己的行為。這種換位思考，既減少了對(duì)他人的責(zé)怪和埋怨，讓學(xué)生對(duì)別人也冇正確的認(rèn)識(shí)，又可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，克服自卑，樹立自信?？傊?，它能讓獨(dú)生子女沖破自我封閉的小世界，從而進(jìn)行自我調(diào)控、自我解脫。三、密切聯(lián)系家長，優(yōu)化家庭教育為了避免“學(xué)校教育千言萬語，抵不上冋家三言兩語”的負(fù)面影響，教師應(yīng)該充分發(fā)揮家長的作用，構(gòu)建新的教育體制和格局。否則，各唱各的調(diào)，相互分割，互不通氣，就不能收到事半功倍的效果。由于多數(shù)家長缺乏教育的常識(shí)和方法，所以教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的指導(dǎo)。

7、對(duì)于家長有問題的，教師必須毫不客氣地給家長指出來，告訴他們這樣將給孩子帶來很大的危害。要經(jīng)常向?qū)W生家長介紹一些教育方法，請(qǐng)冇經(jīng)驗(yàn)的家長介紹成功的教育經(jīng)驗(yàn)，使家長掌握一些基本的教育方法，提升家庭教育的質(zhì)量。這樣，教師把家庭教育與學(xué)校教育奮機(jī)地協(xié)調(diào)進(jìn)行，為學(xué)生健全人格的形成創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。四、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象的分析和導(dǎo)向面對(duì)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的文化現(xiàn)象和社會(huì)問題，中小學(xué)生往往還未具備正確的認(rèn)知能力，尤其是與外界社會(huì)接觸較少的獨(dú)生子女，他們常常是因?yàn)楹闷嫘尿?qū)使進(jìn)行模仿，難以辨清其實(shí)質(zhì)或其中蘊(yùn)含著的積極、合理因素。這

8、就需要我們教育者及吋、奮效、準(zhǔn)確地把握這些現(xiàn)象和問題，把它提出來置于被教育者面前，深刻分析其實(shí)質(zhì)和其中的合理成份，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的認(rèn)知，避免盲0的追隨，提高他們是非判斷能力。