資源描述:
《學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力提高策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力提高策略江蘇省金湖中學(xué)李燕英語(yǔ)書(shū)面表達(dá),要求學(xué)生根據(jù)給出的情景和要求寫一篇小作文,其目的是考查和測(cè)定學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。為了有效提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力,確保他們能在高考作文中獲得高分,根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),改革課堂教學(xué)是關(guān)鍵,強(qiáng)化訓(xùn)練是難點(diǎn),掌握方法是保證。我的具體做法如下:一、改革教學(xué)方法,做到四個(gè)突破(一)突破強(qiáng)記詞語(yǔ)與做語(yǔ)法練習(xí)的框框,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的操練只有在具體、鮮活的語(yǔ)言環(huán)境,才能充分理解所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),才能牢固掌握語(yǔ)言知識(shí),才能學(xué)會(huì)正確使用語(yǔ)言。如果孤立地背單詞、做語(yǔ)法練習(xí),所得的知識(shí)往往是孤立的,記憶是短暫的,應(yīng)用起來(lái)就會(huì)是
2、僵化的。因此,我在課堂教學(xué)中,特別重視課文的誦讀,在誦讀過(guò)程中,適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)的詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。尤其重視安排學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。(二)突破套用漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的框框,學(xué)會(huì)用合乎英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的方式思維學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí),往往習(xí)慣用漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)照,如在接受信息(聽(tīng)和讀)時(shí),總先要在腦子里把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ);在表達(dá)信息(說(shuō)和寫)時(shí),又先要想到漢語(yǔ)結(jié)構(gòu),然后將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ).這樣折騰,不僅影響交際(信息傳遞),而且直接妨礙英語(yǔ)語(yǔ)法在頭腦里的構(gòu)建.因此,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我常向?qū)W生強(qiáng)調(diào),要破除漢語(yǔ)語(yǔ)法的框框,要根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)識(shí)記英語(yǔ)句型,以便慢慢
3、養(yǎng)成合乎英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的思維方式,從而提高聽(tīng)說(shuō)能力。(三)突破使用教材的框框,適當(dāng)拓展閱讀面,增進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感適當(dāng)擴(kuò)大閱讀面不僅可以擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀速度,而且可以增進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感,當(dāng)閱讀量增加到一定程度時(shí),學(xué)生便能真正找到學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué),這對(duì)提高他們的英語(yǔ)寫作能力起著潛移默化的作用。(四)突破被動(dòng)受知的框框,教會(huì)使用工具書(shū),以便主動(dòng)求知,提高讀寫能力中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),往往猶如呀呀學(xué)語(yǔ)的幼兒,老師怎么教,他們就跟著怎么讀,常處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),缺乏主動(dòng)求知的能力。為了改變這種狀況,我在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū),提高自主習(xí)得的能力,介紹他們使用詞典、閱讀簡(jiǎn)明
4、的語(yǔ)法書(shū)等。二、強(qiáng)化訓(xùn)練,即要具體扎實(shí),又要形式多樣因?qū)W習(xí)語(yǔ)言需要操練,一味叫學(xué)生在課內(nèi)外多讀英語(yǔ),往往會(huì)遇到兩大困難:一是缺乏時(shí)間;二是太枯燥,只會(huì)造成厭學(xué)效果。為了能在有限的時(shí)間內(nèi),取得最大的學(xué)習(xí)效果,我在強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí),力求做到具體扎實(shí),形式多樣。(一)加強(qiáng)復(fù)述課文內(nèi)容,仿造句子,變換句式等訓(xùn)練,提高語(yǔ)言表述能力復(fù)述課文在教會(huì)一篇文章后,為了喚醒學(xué)生記憶,我常用如下兩種形式來(lái)重現(xiàn)課文內(nèi)容,輔助學(xué)生完成訓(xùn)練,或畫一組簡(jiǎn)筆畫,要求學(xué)生按畫面提示復(fù)述課文,或摘出文中幾個(gè)關(guān)鍵句子,要求學(xué)生補(bǔ)充,連綴概述出課文內(nèi)容。這樣做不僅能照顧整體復(fù)習(xí),而且課文中的基
5、本句型,語(yǔ)法知識(shí)也能在復(fù)述過(guò)程中得到加深鞏固。仿造句子穿插在課文教學(xué)中進(jìn)行.每講到一個(gè)重點(diǎn)句式或典型句式時(shí),要求4-5個(gè)學(xué)生按此仿照一個(gè)句子,用這方法來(lái)幫助學(xué)生掌握某一句型,有助于提高他們構(gòu)建句子的能力。變換句式則是要求學(xué)生改寫句子,做到即保留原文的基本內(nèi)容,又能靈活運(yùn)用自己最熟悉的詞匯、最有把握的句式,進(jìn)行全新的表述.如高中課本第一冊(cè)第二課里一個(gè)較長(zhǎng)的復(fù)合句:WeedCharlieGreenorning。要求轉(zhuǎn)換成幾個(gè)簡(jiǎn)單句加以表述。強(qiáng)化這種訓(xùn)練,能提高學(xué)生組合句子的能力,對(duì)書(shū)面表達(dá)是非常有幫助的。(二)加強(qiáng)聽(tīng)寫訓(xùn)練,提高學(xué)生敏銳的語(yǔ)言反應(yīng)能力高考書(shū)
6、面表達(dá)限定時(shí)間為25分鐘,因此學(xué)生不僅要對(duì)課內(nèi)所學(xué)單詞句型等快速反應(yīng)能力,而且要具有敏銳的語(yǔ)言感悟能力,這樣才能做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得出。要達(dá)到這一目的,強(qiáng)化聽(tīng)寫訓(xùn)練,就覺(jué)得十分重要了。我最常用的可以說(shuō)是最原始的方法是:課內(nèi)故意不板書(shū),慢速述要點(diǎn),讓學(xué)生寫,然后檢查筆記,訂正錯(cuò)誤,這對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言反應(yīng)能力很有好處。此外,利用早讀等課外時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練。聽(tīng)寫訓(xùn)練有簡(jiǎn)有繁,有多有少,諸如音素對(duì)比、單詞注音、詞組、句子以至短文等等,聽(tīng)寫的方式課可由教師讀說(shuō)或放錄音,由簡(jiǎn)單、慢速逐漸增加難度和速度,循序漸進(jìn)。由于聽(tīng)寫訓(xùn)練需要調(diào)動(dòng)耳、腦、眼、手等多種器官高效率地協(xié)調(diào)工
7、作,需要對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言材料快速地進(jìn)行分析、判斷組合,并迅速落筆記述出來(lái),所以有利于提高學(xué)生敏銳的語(yǔ)言反應(yīng)能力。(三)加強(qiáng)自由寫作,集體評(píng)改訓(xùn)練,提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力考試大綱提到:書(shū)面表達(dá)考查的是學(xué)生“初中的英語(yǔ)基礎(chǔ)和高中的英語(yǔ)技能”,所以一定要加強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力技能的訓(xùn)練。在這方面,我主要抓學(xué)生寫日記和集體批改的訓(xùn)練。我要求學(xué)生根據(jù)自己的日常生活,自己的興趣,每周寫兩篇詞數(shù)在100個(gè)左右的日記,鍛煉自己的寫作能力。在每天早晨用2-3分鐘推選一個(gè)同學(xué),口頭述說(shuō)自己的日記,然后同學(xué)集體進(jìn)行評(píng)改,肯定優(yōu)點(diǎn),改正常見(jiàn)錯(cuò)誤,取長(zhǎng)補(bǔ)短,討論其中的疑難問(wèn)題。例如就學(xué)校的
8、一些規(guī)則,最近發(fā)生的一些事,提出自己的看法,這樣的話題學(xué)生會(huì)感興趣,那么也就有話可說(shuō)。