讓數(shù)學(xué)課堂充滿濃厚的生活氣息

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1、讓數(shù)學(xué)課堂充滿濃厚的生活氣息　　【摘要】本文就如何構(gòu)建充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課堂從以下四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，即：創(chuàng)設(shè)生活情境；挖掘生活實(shí)例；收集生活素材；回歸生活實(shí)際。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中圍繞這四個(gè)方面進(jìn)行，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生多彩的生活，讓學(xué)生多方位、多角度地去面向問題、解決問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿豐富多彩的生活氣息！　　【關(guān)鍵詞】生活；情境；素材；回歸　　【中圖分類號(hào)】G62.18【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-0-01　　美國教育家杜威提出了“教育即生活”之理論，即最好的教育是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，叢中我得到這樣的啟示

2、：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的信息創(chuàng)設(shè)生活情境，向?qū)W生提供豐富的數(shù)學(xué)背景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活氣息，體會(huì)到“原來數(shù)學(xué)就在自己的身邊”。那么我們?nèi)绾伟芽菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更貼近生活充滿生活的氣息呢？我認(rèn)為：　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　小學(xué)生正處在生長、發(fā)育的初級(jí)階段，愛玩好動(dòng)是孩子的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的童話情境“小兔采蘑菇”4：兔媽媽生

3、了四個(gè)孩子，一天兔媽媽對(duì)他們說：“孩子你們都已經(jīng)長大了，也要學(xué)著自己做一些事情了。今天，你們就學(xué)著自己去采蘑菇吧?！毙⊥米优d高采烈地來到野外。中午回家，兔媽媽問：“你們采了幾個(gè)蘑菇呀？”讓我們一起看看，四只小兔分別采了幾個(gè)蘑菇。當(dāng)多媒體出現(xiàn)一只兔子垂頭喪氣地說：“哎，一個(gè)蘑菇也沒采到?！边@時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激起：像這樣一個(gè)東西也沒有，用什么數(shù)字來表示呢？從而引出數(shù)字“0”的教學(xué)。這樣學(xué)生感到親切自然、意趣盎然。那么創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉生活的情景，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活同在，原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊?！　?/p>

4、二、挖掘生活實(shí)例，自主探索新知　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘生活實(shí)例，讓生活數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，充分感受數(shù)學(xué)源于生活，達(dá)到數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)的目的。如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我挖掘了“學(xué)生過生日切蛋糕”這一生活實(shí)例，先提出問題：一個(gè)蛋糕10個(gè)同學(xué)怎樣分才公平，怎樣分每人才分得一樣多？讓學(xué)生討論，然后再現(xiàn)場(chǎng)模擬表演，讓學(xué)生自己動(dòng)手來分一下，要求分得一樣多……最后，得出“每人一份，而每份分得一樣多（每份同樣多），這叫‘平均分’”，“每人手中所拿的一

5、份就是總數(shù)10份中的1份，用分?jǐn)?shù)表示就是1/10”……就這樣讓學(xué)生在動(dòng)手分蛋糕中學(xué)習(xí)探究“分?jǐn)?shù)”，讓學(xué)生對(duì)新概念感到新穎、親切，更加容易接受。其實(shí)生活中到處都有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是我們教師能否善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，去挖掘數(shù)學(xué)中的“生活實(shí)例”4，使學(xué)生自主大膽探索知識(shí)，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益?！　∪⑹占钏夭?，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)素材的現(xiàn)實(shí)性，因此在教學(xué)中教師應(yīng)不斷為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供廣泛的生活素材，并用數(shù)學(xué)的眼光去組合素材，引導(dǎo)學(xué)生用自己的數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想探究分析其中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。如在教學(xué)“求平均數(shù)”這部

6、分內(nèi)容時(shí)，我課前就收集了班上部分同學(xué)的身高，然后讓學(xué)生在課堂上算一算這部分同學(xué)平均身高是多少，了解平均數(shù)的意義之后，再出示了一組辨析題：⑴202班同學(xué)平均身高是145厘米，所以202班的李實(shí)康同學(xué)身高一定是145厘米。⑵203班同學(xué)平均身高是145厘米，203班同學(xué)平均身高是143厘米，所以202班的李實(shí)康一定比203班的姚晨高。⑶王仙嶺森林公園游泳池的平均水深是130厘米，何宇身高135厘米，所以何宇游泳不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?？吹竭@些與自己生活密切相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都顯得很興奮，學(xué)得主動(dòng)積極，他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的生

7、活世界，學(xué)會(huì)了在生活中尋找學(xué)習(xí)的素材，增強(qiáng)探索生活的實(shí)踐能力，同時(shí)也進(jìn)一步深化、拓展了教學(xué)內(nèi)容。　　四、回歸生活實(shí)際，培養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)　　數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去。數(shù)學(xué)只有在生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值、展示其魅力。學(xué)生也只有回到生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣――元、角、分”后，我就組織學(xué)生在教室開展了“小小商店”4的實(shí)踐活動(dòng)，課前先讓學(xué)生調(diào)查物品價(jià)格，然后把自己準(zhǔn)備的物品上都帖好價(jià)格，并準(zhǔn)備好各種面值的人民幣。接著學(xué)生輪流當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行模擬的買賣活動(dòng)。最后讓學(xué)生交流各自在買賣過程中收付款的情況。就

8、這樣課堂成了現(xiàn)實(shí)商品的購物地，數(shù)學(xué)知識(shí)又回到了它本應(yīng)依存的天地――生活中，一道普通的練習(xí)題竟成了學(xué)生豐滿人性和潛在靈性的啟發(fā)劑。為什么？只是因?yàn)樗錆M了濃郁的現(xiàn)實(shí)意