中考語文詞語及成語的理解與運用

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1、詞語（成語）的理解與運用中考對詞語的考查可以歸納為以下幾個方面：詞語的解釋、近義詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語的選用、成語的理解與運用、運用詞語寫一段話等。常考題型主要有兩種：填空題、選擇題。詞語考查素材主要源于課文注釋及課后的“讀一讀，寫一寫”。2014年中考對詞語的考查將仍然包括詞語的解釋、近義詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語的選用、成語的運用等?？疾樾问缴线€將以填空題、選擇題為主。其中部分省市會結(jié)合所選閱讀材料，考查對詞語的選擇與運用。第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用1．[2013·陜西]請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填

2、寫在橫線上。(1)歷史________(蘊(yùn)藏蘊(yùn)含蘊(yùn)蓄)著興盛衰亡的深刻哲理，歷史圖片展《復(fù)興之路》讓我們深切體會到：道路決定命運，發(fā)展才能自強(qiáng)。(2)莫言認(rèn)為：創(chuàng)作必須和個人經(jīng)驗相結(jié)合，這樣才有可能寫出人物栩栩如生、語言豐富多彩、結(jié)構(gòu)________(別開生面別出心裁別具匠心)的文學(xué)作品。真題例析別具匠心蘊(yùn)含解　析此題以填空題的形式，考查對近義詞的辨析與選擇。解答這一類型的試題，要根據(jù)語境正確地理解詞義。第(1)題，“蘊(yùn)藏”的意思是蓄積而未顯露或未發(fā)掘；“蘊(yùn)含”的意思是包含；“蘊(yùn)蓄”的意思是積蓄或包含在里而未表露出

3、來。三個詞語只有“蘊(yùn)含”能與“哲理”搭配。第(2)題，“別開生面”的意思是另外開展新的局面或創(chuàng)造新的形式；“別出心裁”的意思是獨創(chuàng)一格，與眾不同；“別具匠心”的意思是另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。比較三個詞語的義項，“結(jié)構(gòu)”應(yīng)該是“別具匠心”。第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用2．[2013·樂山]依次填入下面句子中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(1)三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準(zhǔn)確地________在預(yù)定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。(2)如果人類也毫無節(jié)制地____

4、____下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。(3)此處敵軍抵抗較為________，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我軍已殲滅并擊潰一切抵抗之?dāng)场?4)晴天又來________他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化著不透明的水晶模樣。A第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用A．濺落繁衍頑強(qiáng)消釋B．濺落繁殖頑固消融C．降落繁衍頑強(qiáng)消融D．降落繁殖頑固消釋第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用解　析此題是一道選擇題，考查近義詞的辨析與選擇。解答時，可先辨析詞語的意思，然后進(jìn)行排除?！盀R落”是指重物從高空落入江河湖海中，特

5、指人造衛(wèi)星、宇宙飛船等返回地球時，按預(yù)定計劃落入海洋；“降落”指從天而降，落下的意思。第(1)句的陳述對象是“阿波羅11號”飛船，故選“濺落”更符合文意，排除C、D項?！胺毖堋笔侵阜敝逞苌?，逐漸增多，“繁殖”是指生物產(chǎn)生新的個體，以傳代?！胺毖堋备先祟悾胺敝场币话阒竸又参?。故排除B項。第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用3．[2013·丹東]為文段空白處選擇一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語()在學(xué)習(xí)中________遇到各種各樣的困難，________不要輕言放棄。________大家有鍥而不舍的精神，問題________會

6、迎刃而解，最終走向成功。A．即使也只要就B．因為所以無論都C．即使也無論都D．只有才如果就A第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用解　析此題考查關(guān)聯(lián)詞語的使用。選填關(guān)聯(lián)詞要注意前后句的意義關(guān)系，如“遇到各種各樣的困難”和“不要輕言放棄”之間應(yīng)是假設(shè)關(guān)系；“大家有鍥而不舍的精神”和“問題會迎刃而解”之間是條件關(guān)系。此外，也可采用代入法，即將關(guān)聯(lián)詞語成對代入，然后看前后句是否通順。第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用B第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用解　析此題考查考生正確理解成語的能力。解題時，首先要理解成語的意義。B項“

7、具體而微”的意思是“內(nèi)容大體具備而形狀或規(guī)模較小”。第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用1．從詞的構(gòu)成上分析。如“周密——嚴(yán)密——精密”，其辨析重點在“周、嚴(yán)、精”三字上，“周”意在全，“嚴(yán)”意在緊，“精”意在細(xì)。2．從詞語意義上辨析。辨析過程中，可根據(jù)語意的輕重來判斷，如“優(yōu)良——優(yōu)秀”，語意前輕后重；也可根據(jù)范圍的大小來判斷，如“戰(zhàn)役——戰(zhàn)爭”，范圍前者小而后者大，又如“教學(xué)——教育”，范圍前者小而后者大。一、辨析近義詞方法總結(jié)第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用3．從詞語的感情色彩上辨析。如“鼓勵——鼓動”兩詞，

8、前者是褒義詞，后者是貶義詞；又如“機(jī)智——狡猾”，前者是褒義詞，后者是貶義詞。4．從語體色彩上辨析。一般地說，口語表達(dá)比較親切、和諧，書面語表達(dá)則嚴(yán)肅、莊重。如“媽媽——母親”，前者是口語表達(dá)，較親切，后者是書面語表達(dá)，較莊重；又如“惦記——思念”，前者用于口語，后者用于書面語。第3課時┃詞語（成語）的理解與應(yīng)用5．從語法功能上辨析。在辨析過程中根據(jù)搭配的對