如何設計小學英語開放式作業(yè)

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1、如何設計小學英語開放式作業(yè)韓冬梅河北省唐山市曹妃甸區(qū)唐海鎮(zhèn)新立小學063200小學英語作業(yè)的目的是讓學生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中取得成就感從而反作用于課堂學習，提高英語學習效率。我在實際教學中嘗試努力設計開放式的小學英語作業(yè)。一、設計自主型作業(yè)，提供更多的選擇機會設計作業(yè)時要考慮各個層次學生的要求，使每個學生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲。由于各方面的原因，學生之間會形成學得好和相對較差的局面。為此，教師布置課外作業(yè)時，要兼顧到各個層次的學生。學生根據(jù)他們的實際情況，可選擇不同的作業(yè)內(nèi)容。讓每個學生都能找到適合自己的作業(yè)。我有時也讓學生自己去設計作業(yè)，讓作業(yè)

2、真正成為學生發(fā)展的需要。例如，在教學居室類的單詞時，我便讓學生自己獨立設計作業(yè)來復習并記住這些單詞。學生們以極大的熱情投入了作業(yè)的設計。有的是幾個小伙伴表演同學來自己家做客，然后向客人介紹自己家里的各個房間；有的是畫出自己家里的平面圖,并標上“bedroomstudykitchen”等英語單詞；有的則把自己家各個房間的照片拍下來，然后標上相應的英語單詞，作成一木小相冊……五花八門的作業(yè)，展現(xiàn)了學生從未發(fā)揮過的巨大的創(chuàng)造力。二、在母語化境下，注重挖掘生活中的資源1.在生活中感受英語在國際交流越來越廣泛的今天，只要稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)許多英文商標、中英文廣告、標牌等，我讓學生隨

3、時留意，布置他們自己去收集、摘抄。利用課前五分鐘的FreeTalk時間，請學生將“成果”拿到班內(nèi)進行交流評比。每天由一到兩名同學到講臺前來做介紹，其余的同學用一個木子及時記錄下來，長期積累，收獲頗豐。這種作業(yè)形式，既有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，又有利于激發(fā)他們主動學d英語的欲望。1.在生活中學英語在信息時代的今天，學生接觸、學習英語的途徑很多，應該在適當?shù)膮己蚬膭顚W生收看電視、廣播或上網(wǎng)去吸取豐富的課外資源，在生活中積極地學英語。如，我經(jīng)常去書店或音像店逛逛，如果發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的并且適合學生英語水平的英語卡通片，就及時推薦給學生。我還經(jīng)常向?qū)W生介紹一些比較好的少兒英語學習網(wǎng)

4、站，如新知堂等。這樣的作業(yè)輕松、有趣，能有效地激發(fā)學生對英語的學習興趣，提高英語水平，為學生的終身發(fā)展做良好的鋪墊。2.在生活中運用英語小學階段所學的英語，與日常生活緊密相關，例如水果、學習用品、家庭成員名稱、家庭生活用品等等，都是生活中隨處可見的。學完這些單詞后，我布置他們給這些物品貼上標簽。學生們用心書寫單詞，貼在各類物品（或圖片）上。這樣既能幫助學生記憶單詞，也能提高書寫水平。這樣有利于英語U語的提高和鞏固。三、注重學科間的聯(lián)系，讓英語無處不在1.教學數(shù)字趣味濃在學＞J英語數(shù)字時，我用英語出幾道簡易的趣味數(shù)學題，要求用英語冋答。如3,5,_，9,11。請學生說出所缺的

5、數(shù)字。在作業(yè)中，我就鼓勵學生自己編一些類似的題0，然后第二天在課堂上請全班同學用英語冋答。學生用英語完成這類有挑戰(zhàn)性的練習，既操練了英語語言，又極大地激發(fā)了學習興趣。2.科學實踐獲新知在學動物類單詞吋，我在預4作業(yè)中就布置學生通過各種渠道去搜集與這些動物相關的知識，了解他們的生活4性。課堂上同學們通過模仿動物的叫聲，模仿動物的樣子等來讓全班其他同學猜。在游戲中操練這些單詞，既吸引了學生的注意力，為英語學A）增添了不少魅力，而且極大地提高了學生的學習熱情。1.綜合實踐顯特長在作業(yè)設計中，我經(jīng)常嘗試布置一些讓學生體會“學有所用”的樂趣的作業(yè)。如讓學生上街吋留心店街名、路名、廣告

6、語等，碰到不理解的英文詞句可以自己拿字典，再在班上開展一個“比一比，誰的本領高”的競賽，讓學生用解答、互考等方式展示所學知識。這類作業(yè)不僅調(diào)動了學生學習英語的興趣，而且他們在完成作業(yè)的過程中學習人際交往，學會了同學之間的相互溝通。通過這些作業(yè)，學生們改變了對英語學習的態(tài)度，他們喜歡學英語，樂于用多種方式來展示他們學到的知識，并自覺地將所學知識運用于生活實際。把英語機械化的抄寫變成各具特色的歡聲笑語，積極培養(yǎng)學生們對于英語的學4興趣和熱情，激發(fā)學生的個性及創(chuàng)造性思維。參考文獻[1】國家教育部《英語課程標準》（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001年。[2】英語課程標準研制組《

7、英語課程標準解讀》（實驗稿）.北京師范人學出版社，2002年。[3]潘偉英“小學英語開放性作業(yè)的設計”《中小學英語教學與研究》，2006年,第2期。[4】張婷婷“讓學生體驗新型英語作業(yè)的樂趣”《中小學英語教學與研究》，2006年，第2期。[5】魏利娜“小學英語作業(yè)的轉(zhuǎn)變”《中小學英語教學與研究》，2006年，第5期。[6]夏侯富生“努力創(chuàng)設良好的家庭英語學習環(huán)境”《中小學英語教學與研究》，2006年，第7期。