人類(lèi)的居住地——聚落

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1、人類(lèi)的居住地——聚落!%第]二/教j育?資}源w網(wǎng):第三節(jié)人類(lèi)的居住地——聚落【教學(xué)目標(biāo)】1、理解什么是聚落,通過(guò)讀圖說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異;2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境的相互關(guān)系。3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)?!镜掠繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感?!局仉y點(diǎn)】1、聚落與環(huán)境的關(guān)系2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義【教學(xué)方法】啟發(fā)法、談話(huà)法、直觀教學(xué)法與多媒體課件輔助教學(xué)相結(jié)合【學(xué)法引導(dǎo)】通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較,小組討論等活動(dòng),掌握本節(jié)課

2、的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,運(yùn)用地理的眼光看周?chē)氖挛铩=虒W(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)分析.評(píng)價(jià).教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)泉州景觀圖引入新課人類(lèi)的居住地——聚落觀賞利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時(shí)從宏觀上對(duì)城市有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為下面的交談鋪墊。一、鄉(xiāng)村和城市1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖2、聚落指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考與同學(xué)交談或與老師交談讀圖:比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀閱讀課文的第一、二自然段,將相關(guān)知識(shí)用直線(xiàn)劃出。在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),學(xué)生在交

3、談中掌握新知,并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村,不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。通過(guò)閱讀將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到書(shū)上,以達(dá)到鞏固的效果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力,學(xué)會(huì)從文章中獲取有用的信息。二、聚落與環(huán)境1、聚落形成與發(fā)展的主要因素提出問(wèn)題:三明聚落的形成因素?2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系舉例,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)32-33頁(yè)分析、討論:三明聚落的形成受到哪些因素的影響?運(yùn)用已學(xué)的人口分布知識(shí)判斷聚落的集中分布地思考、回答選擇感興趣的民居閱讀、討論:各

4、地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。由學(xué)生共同選擇幾個(gè)代表性民居分析利用舊知識(shí)做鋪墊引出新知識(shí),降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問(wèn)題的載體,可培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用地理的眼光看待身邊的事物。不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇,擴(kuò)大知識(shí)面培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性三、聚落的發(fā)展與保護(hù)講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對(duì)有關(guān)四合院的問(wèn)題進(jìn)行討論保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)的意識(shí)了解聚落的發(fā)展學(xué)生活動(dòng):1、討論2、小記者采訪(fǎng)3、小記者小結(jié)讓學(xué)生知道事物在不斷變化培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、學(xué)會(huì)查閱手頭的資料。通過(guò)學(xué)生的討論而形

5、成的“保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí)”更強(qiáng),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感;使這一難點(diǎn)在討論中攻破。由學(xué)生采訪(fǎng)更有利于交流樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)總結(jié)教學(xué)反思%第]二/教j育?資}源w網(wǎng):

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