基于工學(xué)結(jié)合的《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程改革實踐探索

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1、基于工學(xué)結(jié)合的《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程改革實踐探索摘要：《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程教學(xué)應(yīng)從藥檢崗位的需求出發(fā)，通過職業(yè)崗位__工作任務(wù)__崗位能力的分析流程確定課程內(nèi)容的理念，對課程進(jìn)行改革，從課程改革依據(jù)、課程改革的理念與思路、課程改革實踐及改革中應(yīng)改進(jìn)的方向與途徑等幾個方面進(jìn)行探討，以取得一定的教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；藥品質(zhì)量檢測技術(shù)；課程改革；實踐探索藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課程是藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)學(xué)生藥品檢測的知識與技能，樹立強烈的藥品質(zhì)量觀念與安全意識，具備藥品質(zhì)量檢測能力與素質(zhì)。這也是高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我院對《藥品

2、質(zhì)量檢測技術(shù)》課程進(jìn)行了改革，取得了一定的成效。課程改革的依據(jù)黑龍江省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)每年以20%的速度增長，每年對高素質(zhì)技能型人員新增需求約2000人，為制藥類人才培養(yǎng)提供了廣闊的就業(yè)空間。我院藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)是依托具有四十余年歷史的校辦制藥企業(yè)__牡丹江溫春藥業(yè)有限責(zé)任公司發(fā)展起來的，是黑龍江省高職高專院校最早開辦的制藥類專業(yè)。至今，本專業(yè)六百余名畢業(yè)生大部分已在省內(nèi)百余家企業(yè)就業(yè)。在哈藥集團等多家企業(yè)專家的指導(dǎo)下，我們對藥品質(zhì)量檢測職業(yè)工作崗位進(jìn)行了分析，確定了藥品質(zhì)量檢測專業(yè)崗位有藥物檢驗、制劑工藝質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量管理、藥品經(jīng)營與養(yǎng)護(hù)和前物料管理等5個崗位。藥物檢驗崗

3、位是本專業(yè)的核心崗位，通過分析藥品檢驗的工作任務(wù)、檢驗過程及檢驗的行業(yè)要求，結(jié)合職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，我們確定了藥品質(zhì)量檢測專業(yè)崗位應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。我院本專業(yè)課程團隊與企業(yè)共同進(jìn)行課程教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、實施方案的設(shè)計，完成了藥品檢測課程體系的構(gòu)建，如圖1所示。課程改革的理念與思路課程改革理念《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程應(yīng)從實際崗位需求出發(fā)，通過職業(yè)崗位工作任務(wù)崗位能力的分析流程確定課程內(nèi)容。以藥品的生產(chǎn)過程和檢測流程為主線，以典型藥品、典型檢測方法為載體，依托校內(nèi)藥廠實訓(xùn)基地，在真實藥品、真實環(huán)境、真實崗位的情境下，培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力，以任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學(xué)為導(dǎo)向，

4、實現(xiàn)教學(xué)、工作一體化。課程改革思路（1）對崗位一一通過崗位分析，確定教學(xué)目標(biāo)。通過開展廣泛的調(diào)研，聯(lián)合多家制藥企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家與專業(yè)骨干教師組成教學(xué)團隊，明確了從事藥品質(zhì)量檢測技術(shù)的崗位有藥品生產(chǎn)中制劑工藝、質(zhì)量管理、藥品經(jīng)營與養(yǎng)護(hù)管理、前物料管理、藥物檢驗五大崗位，根據(jù)崗位任職要求，確定了學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，從而確定了本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。（2）依藥典一一基于藥品生產(chǎn)過程與檢驗流程，按照藥品標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。中國藥典是藥品生產(chǎn)和檢測的法定依據(jù)，是制藥企業(yè)檢測藥品的強制性標(biāo)準(zhǔn)。因此，本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)依據(jù)中國藥典。依據(jù)藥品生產(chǎn)過程，即入廠（原輔料、包裝材

5、料）檢測中間產(chǎn)品質(zhì)量控制成品（各劑型藥品），設(shè)計了原料藥質(zhì)量檢測、包裝材料質(zhì)量檢測、成品劑型檢測3個類別（1個包裝材料和10個藥品）；依據(jù)藥品檢驗的基本流程__取樣、檢驗（性狀、鑒別、檢查、含量測定）、書寫檢驗記錄與報告三個步驟，設(shè)計檢驗方法。（3）練藥檢__以單項檢測為基礎(chǔ)，綜合實訓(xùn)作提升，教、學(xué)、做整合。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，采用任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學(xué)等方法組織教學(xué)，設(shè)計了11個學(xué)習(xí)項目。每個項目都是依據(jù)典型藥品單項檢測內(nèi)容和典型檢測方法確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程在學(xué)院專業(yè)實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地完成；4個綜合實訓(xùn)項目在校辦藥廠完成，讓學(xué)生切身感受到了藥品質(zhì)量檢測的真實工作任務(wù)及工

6、作過程，由簡單到復(fù)雜，由單項到綜合，循序漸進(jìn)，實現(xiàn)了學(xué)校與藥廠、課堂與基地、教學(xué)與生產(chǎn)的合一。課程改革的實踐遵循“對崗位、依藥典、練藥檢”的課程建設(shè)思路設(shè)計教學(xué)內(nèi)容根據(jù)本課程崗位需求確定學(xué)生該“用什么”，教師該“教什么”，學(xué)生該“學(xué)什么”，使教、學(xué)、用相統(tǒng)一以工作過程和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，實現(xiàn)工作過程向教學(xué)過程轉(zhuǎn)化。藥品質(zhì)量檢測課程根據(jù)藥品在入廠（原料藥、輔料）中間產(chǎn)品__出廠（成品劑型）的生產(chǎn)過程中的質(zhì)量檢測任務(wù)設(shè)置3個類型、11個檢測項目，根據(jù)真實藥品檢測工作過程中取樣、檢驗（性狀、鑒別、檢查、含量測定）、檢驗記錄和檢驗報告書的典型工作任務(wù)安排20個任務(wù)（檢測項目）和4個

7、綜合全檢項目，共108學(xué)時。每個教學(xué)項目都包含布置任務(wù)、查閱資料并制定檢測方案、檢測材料準(zhǔn)備、檢測操作、記錄結(jié)果并分析、學(xué)習(xí)效果評價、思考與練習(xí)、相關(guān)知識與技能學(xué)習(xí)等8個方面的內(nèi)容。開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的藥檢教材經(jīng)過幾年課程改革探索，XX年，我們編寫了《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》教材，由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版。本教材針對高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，首次以模塊的方式突出技能訓(xùn)練，設(shè)計了三個模塊:基本檢測能力、專項檢測能力和綜合實訓(xùn)。教材將藥品質(zhì)量檢測的基本理論與技術(shù)緊密結(jié)合，按原料藥、包裝材料、成品制型等質(zhì)量檢測技術(shù)要求安排實訓(xùn)任務(wù)，最后設(shè)計原料藥、中間