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《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)初探論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)初探論文一、實(shí)施背景英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得英語(yǔ)的交際能力。而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開情景，交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。然而，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以一、實(shí)施背景英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得英語(yǔ)的交際能力。而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開情景，交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。然而，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.學(xué)生無(wú)意識(shí)，家庭重視程度不夠。農(nóng)村小學(xué)生沒有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)也沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)為英語(yǔ)是初高中的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.教學(xué)設(shè)施落后，不能適應(yīng)
2、現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)需求。由于農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)條件不盡人意，所以在英語(yǔ)教學(xué)中起輔助作用的多媒體、配套影像資料等比較缺乏。3.外部環(huán)境刺激不強(qiáng)烈，缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。農(nóng)村沒有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，不利于口語(yǔ)水平的鍛煉。二、具體做法我在英語(yǔ)情景教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了以下方法。1.講究教學(xué)法優(yōu)化情景（1）講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。我在教學(xué)上，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂英語(yǔ)教學(xué)（尤其在起始階段）中，我常常采用音樂(lè)教學(xué)(唱英語(yǔ)歌)、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語(yǔ)等教學(xué)方法來(lái)
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）備課重點(diǎn)準(zhǔn)備教具和課件。直觀的教具能快速吸引學(xué)生的眼球，節(jié)省引導(dǎo)單詞含義的時(shí)間，既增強(qiáng)了趣味性，又提高了教學(xué)效率。配套教材不足，我就自制教學(xué)卡片，將枯燥的知識(shí)用可愛的簡(jiǎn)筆畫等形象的展示給學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，利用多媒體手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)。2.自主型情景教學(xué)在情境教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生始終是活動(dòng)的主體、交流的主體。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色。創(chuàng)設(shè)自主性的情境活動(dòng)，能開放英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和合作意識(shí)。（1）充分利用互助
4、小組合作。首先我將全班分為４人一組的若干個(gè)小組，從四人中選出學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，這對(duì)小組的團(tuán)結(jié)和能否順利進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)起著舉足輕重的作用。在小組會(huì)話時(shí)，讓小組成員根據(jù)自己的興趣愛好分派角色，進(jìn)行會(huì)話操練，還可以變換角色。有時(shí)，還組織學(xué)生進(jìn)行小組間表演競(jìng)賽。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，同一組的學(xué)生會(huì)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，在提高能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的好品德。待小組活動(dòng)成熟后，教師放開手讓學(xué)生自己想辦法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如讓四人一組用自己設(shè)計(jì)的方式鞏固新詞，然后進(jìn)行小組比賽，正確流利的得四顆小星星，不夠流利的得三顆等等。每星期
5、都評(píng)出明星小組，明星個(gè)人。（2）人人都是小老師。將單詞表中的詞匯平均分給每位學(xué)生管理，讓他們當(dāng)這個(gè)單詞的主人。讓他們將這個(gè)單詞制成卡片，反面用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)。課堂的前幾分鐘，小老師們將自己所擁有的那個(gè)單詞在班里領(lǐng)讀，這樣一來(lái)，不僅老師達(dá)到了事半功倍的效果，而且每位學(xué)生們都感受到了自己備受重視，學(xué)習(xí)興趣和自豪感也就得到了提升。3.生活型英語(yǔ)情境教學(xué)語(yǔ)言只有在生活中被使用才有它存在的價(jià)值，而使用語(yǔ)言的能力也只有在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中才能得到鍛煉、培養(yǎng)和提高。為使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，根據(jù)英語(yǔ)教材，
6、編制了《英語(yǔ)情景教學(xué)教材》。從上學(xué)期起，我們的學(xué)生利用每天的20分鐘英語(yǔ)小課時(shí)間學(xué)習(xí)這些我校的自編課程。同時(shí)，我們每周在學(xué)校英語(yǔ)專欄張貼一句自編課程中的句子，設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗督促每位學(xué)生一進(jìn)校門就能開口說(shuō)英語(yǔ)。這豐富了學(xué)生的校園生活及英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)講、能講、有內(nèi)容可以講。4.建立農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)情景室一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以起到潛移默化的作用。學(xué)生課桌上觸目皆是母語(yǔ)編寫的教材，想要在課間的十分鐘內(nèi)來(lái)個(gè)心理大轉(zhuǎn)換，實(shí)在是太困難了。為了構(gòu)造這一環(huán)境，我將我所任教的四年級(jí)教室設(shè)置了成了英語(yǔ)情景室。班牌設(shè)計(jì)成英文“Englis
7、hClass”,并要求每個(gè)學(xué)生能夠說(shuō)出自己班級(jí)的英文名稱。教室門口設(shè)立“每周英語(yǔ)”的標(biāo)志牌。每周一句實(shí)用口語(yǔ)，內(nèi)容要求簡(jiǎn)單并適合學(xué)生接受。教室里張貼著圖文并茂的常用英語(yǔ)詞匯表，如水果圖片、動(dòng)物樂(lè)園、動(dòng)作展示等，還有英國(guó)名勝古跡的圖片和英文介紹。這些色彩鮮明的圖畫引起了孩子們極大地興趣，他們高興地把自己的教室稱為英語(yǔ)的海洋。三、取得的成效1.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了知識(shí)理解調(diào)動(dòng)了學(xué)生健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè)的事情。使學(xué)生通過(guò)視覺和聽覺的協(xié)調(diào)作用加速理解,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)
8、。2.提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，就能使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)交際性，使小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，享受到說(shuō)另一種語(yǔ)言的快樂(lè)?？傊W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)
