勤于實(shí)驗(yàn)-樂于生成

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1、學(xué)段屮學(xué)學(xué)科化學(xué)《勤于實(shí)驗(yàn)樂于生成》作者姓名：郭俊杰聯(lián)系電話：13975202681電子郵箱：3548731045單位名稱：湘潭縣易俗河天易水竹學(xué)校勤于實(shí)驗(yàn)樂于生成化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。化學(xué)變化是生成新物質(zhì)的過程，只有通過實(shí)驗(yàn)才能作出圓滿的解釋。初中化學(xué)是啟蒙教育，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，盡一切可能認(rèn)真做好教材中的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索，敢于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)見證新物質(zhì)生成的樂趣，為更高層次的化學(xué)探宄學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。、妙用趣味實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興詩“興趣和愛好是最好的老師”，具有啟蒙意義

2、的初中化學(xué)教育，尤其要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。首先，我們必須認(rèn)真上好初中化學(xué)的第一節(jié)課，對于化學(xué)知識還是一片空白的學(xué)生，怎樣在第一節(jié)課就有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從趣味實(shí)驗(yàn)開始，例如：鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)，演示鎂條在空氣中燃燒時(shí)，發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，放出熱量，產(chǎn)生a煙同時(shí)生成一種白色的物質(zhì)；鐵絲在氧氣中燃燒的時(shí)，劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的固體物質(zhì)。還有紅水變清，清水變紅等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從祌奇的魔幻般的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生良好的學(xué)生興趣。其次為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以講關(guān)于化學(xué)變化中“鬼火的故

3、事”，讓學(xué)生明白生活中并不是存在妖魔鬼怪，而是人死后軀體在腐爛時(shí)產(chǎn)生的一種元素?磷，而磷由磷酸根狀態(tài)轉(zhuǎn)化為氣體物質(zhì)?磷化氫。這種物質(zhì)燃點(diǎn)非常低，常溫下就能在空氣中燃燒，當(dāng)這種氣體從墳?zāi)沟牧押勖俺龊蟊阍诳諝庵腥紵l(fā)出藍(lán)色的光芒，這其實(shí)是磷火，也是所謂“鬼火”，講完故事后，寫出化學(xué)反應(yīng)的方程式，讓學(xué)生明白化學(xué)的真理，也第一次認(rèn)識到化學(xué)的語言。通過第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)探宄的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立了他們的信心，同時(shí)還讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中暫時(shí)不能用知識去解釋的問題。隨著對化學(xué)知識的增多，很多生活知

4、識、生活現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識來解答。并讓學(xué)生在初步實(shí)驗(yàn)時(shí)，就培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)他們的思維能力與探究能力。二、強(qiáng)化探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先要詳細(xì)介紹有關(guān)儀器和裝置的性能，例如試管、酒精燈等。在給試管中的液體加熱后，發(fā)現(xiàn)試管破裂了。根據(jù)試管的材質(zhì)分析，試管破裂的原因可能右:加熱時(shí)沒存給試管預(yù)熱;試管底部觸及燈芯;試管外壁的水沒有擦干就直接加熱;加熱后立即用冷水沖洗。2.在酒精燈的使用過程中，出現(xiàn)最多的意外事件就是失火，而失火可能會導(dǎo)致十分嚴(yán)重的后果.酒精燈失火

5、的原因有：（1）向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精；（2）用燃著的酒精燈去引燃另一只酒精燈.（3）酒精燈中的酒精超過酒精燈容積的2/3。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生使用酒精燈之前，應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，避免出現(xiàn)意外。對于其他儀器或裝置，在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)都應(yīng)做相應(yīng)介紹，以確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全和成功。其次，我們耍指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法?？茖W(xué)探索的目的就是盡量指向正確結(jié)論。為此，教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)的探索方法指導(dǎo)，如控制變量法、猜想與否定法、比較法、歸納法、遷移法等。其指導(dǎo)方式可以是結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)情景給學(xué)生作分析示范

6、；也可以是組織學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以重現(xiàn)科學(xué)研宄方法等，這樣使學(xué)生在探索過程中避免不必要的失誤，提高探索的效率，同時(shí)也有利于保護(hù)學(xué)生的探究熱情，使化學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化。與此同時(shí)要我們還要在教學(xué)中不斷地反思，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，有計(jì)劃、有針對性地對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展、延伸、組合、反推等形式的改進(jìn)，形成創(chuàng)造思維。第三，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要重視實(shí)驗(yàn)操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。在初中化學(xué)教育發(fā)展的今天，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，更多地關(guān)注學(xué)生主觀能動性在教學(xué)活動中的

7、發(fā)揮，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的權(quán)利交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)興趣的提高。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生直觀認(rèn)識與學(xué)習(xí)化學(xué)知識最好的方式，也是鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法的有效手段。做好化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生去思考與設(shè)計(jì)、實(shí)施與琢磨，能夠讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感加強(qiáng)。只有學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的主動權(quán)，才能端正化學(xué)學(xué)習(xí)思想，提高化學(xué)水平。比如在講解《空氣的成分》時(shí)，教師可以將這一部分作為復(fù)習(xí)模塊，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完空氣中各個(gè)成分的化學(xué)性質(zhì)后，組織學(xué)生以“空氣的成分”為主題，讓學(xué)生針對

8、不同成分的不同性質(zhì)去證實(shí)空氣的成分。像氧氣具有助燃性，教師讓學(xué)生針對氧氣的性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己的猜想，給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生利用身邊的實(shí)驗(yàn)器材與收集到的材料開展自主實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得第一手化學(xué)知識。2、組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作化學(xué)課要盡量搬回實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)閷?shí)施探索性實(shí)驗(yàn)，所用的試劑、儀器等不確定性因素大大增多，實(shí)驗(yàn)容量也擴(kuò)大了不少，普通教室難以承載如此活躍、豐富、多變的學(xué)習(xí)情景。這就要求教師花費(fèi)更多的時(shí)間、精力做好實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備工作。如在講⑶。的實(shí)驗(yàn)室