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《數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析 實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)改革要以此為目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的需要結(jié)合起來，教師必須為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。 1.教師教育理念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件 ?。?）改變舊的教育模式。教育模式影響學(xué)生的思維方式，影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，改變講清楚、講透徹的傳統(tǒng)教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察
2、、對(duì)比、探究、思考，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。一句話，就是要從教育思想到教學(xué)方法上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?！ 。?）克服對(duì)創(chuàng)新教育認(rèn)識(shí)的偏差。一提到創(chuàng)新教育，有人往往想到的是脫離教材、漫無邊際地讓學(xué)生任意去想去說，想的巧妙說的離奇，就是創(chuàng)新。產(chǎn)生了對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的偏差，走上了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、獨(dú)具匠心的觀察和思考問題的角度以及巧妙新穎的解決問題的方法等等都是創(chuàng)新。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力就是數(shù)學(xué)地觀察、處理、解決問題的能力，是靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法的能力，是各種數(shù)學(xué)能力綜合作用的結(jié)果。
3、 ?。?）建立新型的師生關(guān)系?！ ⌒抡n程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，教學(xué)的重點(diǎn)由重教師的“教”向?qū)W生的4“學(xué)”轉(zhuǎn)變，這就要求教師與學(xué)生能有更多的交往與溝通，著力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、競(jìng)爭(zhēng)合作的班級(jí)氛圍，積極營(yíng)造創(chuàng)造性的思維環(huán)境。讓學(xué)生在教育教學(xué)過程中與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力?！ ?.教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生創(chuàng)新理念的行成 教師只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，采
4、取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。在這里我們可以通過傳統(tǒng)的知識(shí)傳授過程為“解決問題”序列的探究過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生們所面對(duì)的都是些經(jīng)過人類長(zhǎng)期積淀和錘煉的間接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生快捷地懂得這些成果或者沿著一條“簡(jiǎn)潔、順暢
5、的道路”，重復(fù)推演一下當(dāng)初科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，無疑是一條高效提高學(xué)生知識(shí)水平的途徑。但是，如果在這個(gè)過程中，有意地創(chuàng)設(shè)一些對(duì)學(xué)生來說需要開辟新路才能消除困惑的問題情境，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新技能是十分有益的。在教學(xué)過程中我們應(yīng)有意識(shí)地將某些要揭示的概念、證明的規(guī)律納入待“解決問題”的序列之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)概念、公式的過程設(shè)計(jì)成對(duì)這些問題的“再發(fā)現(xiàn)”、“再解決”4的創(chuàng)新思維活動(dòng)過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索過程的彎路、岔路和糾偏過程后受到創(chuàng)新思維方法的啟迪，從而增進(jìn)創(chuàng)新能力。采用“解決問題”序列的教學(xué)過程，一要注意培養(yǎng)學(xué)生問題意
6、識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出有價(jià)值的問題；二要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題前進(jìn)，探索解決問題的新路。由此可見，擁有豐富的信息，并且善于組合它們，是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中教師要摒棄狹隘的“單科”思想，確立各種知識(shí)相互貫通、滲透和融合的意識(shí)，從而產(chǎn)生新念頭，提供豐富的信息?！ ?.學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素 興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過程需要興趣來維持。因此在教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)?！ ∨d趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)中要恰如其分地提出問題。首先，
7、問題難易要適度，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”4，學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，合理滿足學(xué)生好勝的心理，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。其次，問題必須是學(xué)生想知道的，這樣的問題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。生活中大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中要充分利用圖形的線條美、對(duì)稱美、色彩美，給學(xué)生最大的感知
8、，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中注意把生活實(shí)際中美的圖形引入到課堂教學(xué)中，再把美的圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。教學(xué)中要注意結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，諸如數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷等，這樣一方面可使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷
